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大班幼儿心理案例分析

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大班幼儿心理案例分析

大班幼儿心理案例分析

一、案例描述

XX小朋友是我们班一个聪明可爱、调皮顽皮的阳光男孩。平时你总会和他形影不离，因为他爱欺负别的小朋友，有时还会偷拿别人东西。近阶段，他总是躲着我，不让我找他，当我找他时，他总是躲躲藏藏，还时不时地往后看我，一副心事重重的样子。于是我与他妈妈进行了沟通，从家长那得知他最近常看到妈妈偷偷拿手机，后来妈妈发现自己的钱包丢了，里面有身份证、银行卡等重要物品，所以他的行为让我和家长产生了猜测和怀疑。

二、案例分析

通过家长反映的信息及他的细心观察，我觉得他在人际交往上存在很大问题。虽然他是男孩，但在内心深处非常渴望与人交往，与同伴友好相处。但由于缺乏社交技巧，所以常以自己的意愿为出发点，在无意间伤害别人，拿走不该拿的东西。再加上由于偷拿了别人的东西老师和同伴会带着责备的目光看着他，家长会加以批评和惩罚，使得他的自尊心受到严重损伤。面对这种问题我试着采取以下措施：

1.尊重理解是前提

每个人都有自尊，尤其是孩子都十分渴望得到老师的认可和尊重。我通过谈心谈话的形式与XX交流，让他知道拿别人东西是不对的，这样的行为只会遭到大家的指责和批评。在与家长交流时避免使用“偷”这个字眼，采用婉转的语气和说法与之沟通。

2.爱心感化是关键

孩子在成长的过程中难免会犯错，关键在于老师如何对待孩子的错误。对待XX我始终坚持多表扬、少批评，多关注、少冷落。当他犯错误时我会用鼓励和赞许的眼光注视他，让他知道老师一直在关注他，爱他；当他遇到困难流眼泪时拍拍他的头给他力量；当他稍有进步时我会为他喝彩并送他最热烈的掌声。这样以来慢慢地他愿意亲近老师了，愿意和老师交流了。

3.树立自信是根本

自信是一个人走向成功的动力。对于XX来说培养自信心要比让他马上改掉不良行为习惯更为重要。于是我请来了几个与他关系好的小朋友与他一起商量讨论：“如果你想和小朋友做朋友但又不想再犯错的话你该怎么做？”同时请XX的小朋友对他进行监督，我相信XX会有改变的。从那以后当他看到小朋友有所退缩时他总会伸出手来拉一拉小朋友；看到有困难的小朋友也会主动跑过去帮忙；从不乱拿别人的东西。面对自己的改变他开心地笑了！家长也反映在家时他也变得懂事有礼貌了！

4.家园合作是保证

家庭是幼儿成长的第一环境，家庭教育起着举足轻重的作用。针对XX的问题在与家长交流时我们请家长放下那所谓的“架子”，多与孩子沟通交流，了解他在家的表现。并让家长知道要想改变孩子的行为习惯必须家园合作共同商讨对策、密切关注孩子的成长变化。同时请家长之间多交流好的教育方法与经验并及时纠正孩子的不良行为习惯。

三、反思与总结

大班幼儿正处于心理迅速发展时期，自制力差、辨别是非能力差、易受他人影响、易发生心理问题。作为老师要细心观察、善于发现并及时给予正确引导。在引导的过程中要尊重理解幼儿、多给予表扬和鼓励、树立幼儿的自信心、并密切家园合作共同促进幼儿心理健康发展。同时我们还要关注特殊幼儿：父母离异家庭的孩子、身体残疾或智力低下的孩子、爱拿别人东西的孩子等他们内心自卑敏感、行为异常。这就需要我们以爱为出发点给予他们更多的关爱与呵护及时给予心理疏导和教育引导促进他们健康的成长。总之大班幼儿良好行为习惯的培养对其今后的发展有着积极的作用。作为老师我们要坚持从正面引导幼儿从小事做起做一个遵纪守法的好孩子！

大班幼儿心理案例分析

一、案例背景

大班幼儿是指年龄在5-6岁之间的儿童，这个阶段的儿童正处在生长发育的关键期，也是培养良好心理素质的关键时期。本案例选取了三位具有代表性的大班幼儿，他们分别出现了不同的心理问题，通过观察、分析、干预，旨在帮助教师和家长更好地了解大班幼儿的心理特点，促进其健康发展。

二、案例描述

案例1：小强是一个聪明活泼的男孩，但在大班上学期开始时，他变得沉默寡言，不愿意与同伴交往，经常独自一人坐在角落里。经过观察，发现小强对自己的外貌比较在意，担心其他小朋友嘲笑他的头发不好看。针对这一问题，教师与家长进行了沟通，建议家长给予小强更多的关爱和鼓励，同时教师在课堂上多关注小强，让他感受到集体的温暖。经过一段时间的干预，小强逐渐恢复了自信，与同伴的交往也变得自如了。

案例2：小红是一个胆小内向的女孩，在大班下学期时，她开始出现焦虑情绪，经常哭闹不止，不愿意上幼儿园。经过家访和观察，发现小红对陌生的环境和人群感到恐惧，缺乏安全感。针对这一问题，教师和家长共同制定了干预方案，包括增加小红在集体活动中的参与度、给予她更多的关爱和陪伴等。经过一段时间的调整，小红逐渐适应了新的环境，焦虑情绪得到了缓解。

案例3：小刚是一个调皮捣蛋的男孩，在大班时，他开始出现攻击性行为，经常与其他小朋友发生争执和冲突。经过观察和分析，发