六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》写作指导+例文分析.docVIP

习作：《笔尖流出的故事》写作指导

一、审题：

本次习作旨在引导同学们围绕特定的环境和人物，充分发挥想象力，创编出精彩动人的故事。要明确故事应紧扣给定的环境与人物要素，展现出丰富的情节和深刻的内涵。

二、选材（根据课本提供）：

1.教材提供的三组素材：

选材一：

地点：校园。在这个充满青春活力与知识氛围的环境中，丁香花的盛开为故事增添了一份浪漫与诗意。

时间：丁香花盛开的季节。可利用丁香花的象征意义，如纯洁、青春、希望等，为故事赋予特定的情感色彩。

人物一：张明，淘气包性格的学生。思考张明的淘气具体表现在哪些方面，是调皮捣蛋扰乱课堂秩序，还是在校园里搞一些小恶作剧？他的淘气行为可能引发哪些冲突和问题？

人物二：王寒冰，“小辣椒”性格的班长。班长的“小辣椒”性格意味着她雷厉风行、严格公正。她会如何处理张明的淘气行为？是严厉批评，还是采取巧妙的方法引导张明改正？

人物三：李军，充满活力的班主任角色。班主任在故事中起着关键的引导和协调作用。他会如何看待张明的淘气和王寒冰的处理方式？他又会采取哪些措施来教育学生、解决问题？

综合联想：可以设想张明在丁香花树下搞了一个小恶作剧，被王寒冰发现后，两人发生了冲突。班主任李军老师得知后，巧妙地利用丁香花的寓意，对张明进行了教育，使张明认识到自己的错误，同时也让王寒冰学会了理解和包容。

选材二：

时间：冬日黄昏。冬日的黄昏给人一种寒冷、萧索的感觉，但也可以通过人物的行动和情感，为故事带来温暖和希望。

地点：街头。街头是一个充满各种人和故事的地方，车来人往的环境为故事增添了一份热闹与喧嚣。

当时环境：车来人往。在这样的环境中，流浪狗朵朵的出现会引起怎样的关注？人们会如何对待它？

人物一：少年陆天，充满爱心。陆天的爱心在这个寒冷的冬日黄昏会如何展现？他是如何发现朵朵的？发现后又会采取哪些行动来帮助它？

综合联想：陆天在冬日黄昏的街头看到了一只可怜的流浪狗朵朵，它浑身脏兮兮的，在寒风中瑟瑟发抖。陆天心生怜悯，决定帮助朵朵。他先给朵朵买了一些食物和水，然后想办法为朵朵寻找一个温暖的家。在这个过程中，他遇到了一些困难和阻碍，但他始终没有放弃，最终成功地为朵朵找到了一个新的家。

选材三：

时间：月光下（夜晚或深夜）。月光为故事营造出一种宁静、神秘的氛围，夜晚或深夜的时间设定也增加了故事的紧张感和悬念。

地点：村庄。村庄的环境可以为故事带来淳朴、自然的感觉，同时也可能存在一些传统与现代的冲突。

人物一：铁蛋。铁蛋是一个怎样的孩子？他的性格特点、梦想和追求是什么？

人物二：爷爷，体弱多病。爷爷的病情会给铁蛋带来怎样的影响？铁蛋会如何照顾爷爷？他们之间的亲情会在故事中如何体现？

综合联想：在一个月光如水的夜晚，铁蛋发现爷爷的病情加重了。他心急如焚，决定独自去镇上找医生。在途中，他遇到了各种困难和危险，但他凭借着自己的勇敢和智慧，克服了重重困难，终于找到了医生。医生被铁蛋的孝心所感动，跟着他回到村庄，为爷爷治好了病。

2.自主创设素材：

鼓励同学们大胆发挥想象力，自主创设一组环境和人物。在创设过程中，要注意环境与人物的协调性和合理性，使故事更具可信度和吸引力。

例如：

时间：夏日午后。

地点：海边小镇。

人物一：小美，活泼开朗的女孩。

人物二：林爷爷，经验丰富的老渔夫。

综合联想：小美在海边小镇度过暑假，她对大海充满了好奇和向往。一天，她遇到了老渔夫林爷爷，林爷爷给她讲述了许多关于大海的故事。小美被这些故事深深吸引，决定和林爷爷一起出海捕鱼。在海上，他们遇到了一场突如其来的风暴，小美和林爷爷凭借着勇气和智慧，成功地度过了难关。

三、写作构思：

1.设置情节：

回顾经典小说的情节设置技巧，如在情节发展中设置悬念、波折和意外等，使故事更加引人入胜。例如，可以在故事开头设置一个悬念，让读者产生好奇心，想要知道答案；在故事中间设置一些波折，让人物面临挑战和困难，增加故事的紧张感；在故事结尾设置一个意外，让读者感到惊喜和意外。

以选材一为例，可以在故事开头设置一个悬念，如张明在丁香花树下藏了一个神秘的东西，引起了同学们的好奇。在故事中间，王寒冰发现了张明的秘密，两人发生了冲突，班主任李军老师也被卷入其中。在故事结尾，揭开神秘东西的真相，原来是张明为了给班级一个惊喜而准备的礼物，大家都被张明的善良和创意所感动。

2.安排人物：

故事中的人物要有鲜明的个性和特点，使读者能够轻易地记住他们。可以通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格和情感。

以选材二为例，陆天可以是一个穿着朴素、面带微笑的少年，他的语言充满了爱心和温暖，如“小狗狗，别害怕，