高二语文苏教版选修《唐诗宋词选读》导学案专题七展苞初放的唐五代词专题整合Word版含解析.pdfVIP

高二语文苏教版选修《唐诗宋词选读》导学案专题七展苞初放

的唐五代词专题整合Word版含解析

专题整合

词

词，亦称“乐府”、“长短句”、“诗余”、“琴趣”等，是我

国古代诗歌园地中的一朵奇葩。约始于南朝，定形于中晚唐，盛行于

宋代。原指合乐歌唱的歌词，故又称为“曲”或“曲子词”等。后依

照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词”，或称“倚声”。再后，则

依前人作品的字数、句数、声律、韵律而填定。自此，方与音乐分离，

成为诗的别体，故称为“诗余”。

词有“令”、“引”、“近”、“慢”等。“令”一般较短，

“引”、“近”一般较长，“慢”又比“引”、“近”长。根据字数

又分为“小令”、“中调”、“长调”：小令，限58字以内；中调，

指59字至90字；长调，指91字以上者。

词有单调、双调、三叠、四叠的区别：单调的词往往是一首小令；

双调就是把一首词分为前后两阕，有的是小令，有的是中调或长调；

三叠就是三阕，四叠就是四阕，一般三叠、四叠词很少见。

词的格律，即词律，其特征是：①字数一定。每一词调都规定一

定字数。短的如《十六字令》只有16个字，长的如《莺啼序》有240

字。②讲究平仄。③句式参差不齐。少的为一字句，多到十几字句，

各种句式都有。④押韵的位置各个词调不同。有上下句押，有隔一句

押，有隔二句押，有隔三句押，还有句中押；有一韵到底的，也有中

间换韵的。

古诗中的修辞

一、理论讲解

本专题诗歌中《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)中比喻、对比等修辞手法

的运用十分典型，它属于高考中“鉴赏文学作品的表达技巧”的考点

范畴。

诗歌是语言的艺术，它要求语言精炼而形象，音调和谐而有鲜明

的节奏和韵律。诗人在写作时感情特别强烈，想像特别丰富，所有这

些，都依靠修辞手法。因此，掌握常用的修辞手法，明确其作用，对

理解和鉴赏古代诗歌是很有帮助的。

下面来介绍一下古诗词中常用的修辞方法(修辞格)：

诗歌中常称之为“比”。“比者，以此物比彼物也。”用一种事

物或情景来比做另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突

出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如：“遥望洞庭山水色，

白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将

皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

2．借代

借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，

具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。例如：

“知否，知否？应是绿肥红瘦！”(李清照《如梦令》)词中用“绿”和

“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

3．夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更

突出、更鲜明地表达事物的作用。例如：“白发三千丈，缘愁似个

长。”(李白《秋浦歌》)愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三

千丈”那么长，可见愁思的深重。

4．对偶

用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近

的意思。从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中

含蓄。例如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)

从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不

见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，

“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的

是，从这里可感觉到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。

5．比拟

把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来描写或把此物当成彼物

来写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得

更形象、生动的作用。例如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断

魂。”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白

鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；

“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张

到极点。

6．排比

把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语

接连说出来。例如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦

马。”(马致远《天净沙·秋思》)纯用名词组合，构成典型环境。

先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入带动全篇，中间设

问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。例如：“问人间