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16我的叔叔于勒2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录

一、

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：以《我的叔叔于勒》为教学内容，重点分析小说的情节、人物形象、环境描写以及主题思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《我的叔叔于勒》选自人教版九年级语文上册第四单元，与本单元其他课文一同探讨了亲情、友情等主题。通过本节课的学习，学生可以巩固之前学过的小说分析方法，提高文学鉴赏能力。教材中涉及的情节概括、人物形象分析、环境描写等内容，与学生的已有知识有较强的关联性。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读理解、文学鉴赏和写作技巧，但对于深入分析文学作品中的复杂情感和人物心理有一定的难度。

2.内容规划：结合《我的叔叔于勒》这篇课文，围绕小说的情节推进、人物塑造、情感表达和主题探讨，规划以下教学内容：

-设计文本细读环节，引导学生深入分析小说的情节和人物形象。

-安排课堂讨论活动，让学生探讨课文中的亲情、友情和人生价值观。

-编写相关的写作练习，让学生尝试创作类似题材的短篇小说。

-通过课后阅读延伸，推荐学生阅读更多类似文学作品，以提高文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-情节分析：本节课的核心之一是分析《我的叔叔于勒》的情节发展，包括开端、发展、高潮、结局的识别和概括。例如，教师需要引导学生理解小说是如何通过“叔叔于勒的归来”这一事件，展现家庭内部的情感冲突和社会关系的变迁。

-人物形象分析：重点在于分析主要人物于勒的性格特点，如他的乐观、坚韧、对家庭的责任感等，以及这些特点如何推动情节发展。例如，通过讨论于勒面对困境的态度，让学生理解人物形象对故事情节的影响。

-主题探讨：深入探讨小说所反映的社会主题，如亲情、金钱观、社会阶层等。例如，通过分析于勒与家人之间的关系，探讨金钱在家庭和社会关系中的作用。

2.教学难点：

-情感理解：学生可能难以理解小说中复杂的情感变化，如于勒与家人之间的爱与矛盾。教师可以通过角色扮演、情感体验活动等方式，帮助学生更好地理解和感受人物的情感。

-人物心理分析：分析于勒的心理变化是一个难点，学生可能难以把握其内心世界的复杂性。教师可以通过引导学生在文中寻找关键语句和细节，如于勒在不同情境下的语言、动作和表情，来揭示其心理变化。

-主题深度解析：学生可能难以理解小说深层次的主题含义，如金钱与亲情之间的微妙关系。教师可以通过案例对比、小组讨论等方法，帮助学生从不同角度理解和探讨这些主题，从而突破理解的难点。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与《我的叔叔于勒》相关的视频片段，展现19世纪法国社会风貌，以及图片资料，包括人物插画和时代背景图，帮助学生更好地理解故事情境。

2.阅读材料：选择与小说主题相关的辅助阅读材料，如同时期的其他文学作品片段，以及现代关于家庭关系和金钱观的论述，以丰富学生的文化视野和思考深度。

3.在线工具：利用在线文学分析工具，帮助学生进行文本解析和人物关系图制作，以及使用在线论坛和协作平台，促进学生之间的交流和讨论。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一幅描绘19世纪法国港湾的图片，引导学生想象自己正身处那个时代，接着播放一段关于《我的叔叔于勒》的音频片段，让学生初步感受故事氛围。随后，教师简要介绍小说的背景和作者，激发学生的兴趣，自然引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师引导学生回顾小说的情节，通过提问方式检查学生对文本的理解程度。

-分析小说中的主要人物形象，如于勒的性格特点，通过讨论他的言行举止，让学生深入理解人物性格对情节发展的影响。

-探讨小说的主题思想，如亲情与金钱的关系，教师可引导学生从文中的具体情节和人物关系出发，分析金钱在小说中的角色和影响。

-教师通过板书或幻灯片展示关键情节和人物关系图，帮助学生直观地理解小说结构和人物关系。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：学生分成小组，每组选择小说中的一个情节或人物，讨论其意义和作用，以及如何通过这些元素来理解小说的主题。

-角色扮演：学生扮演小说中的角色，通过角色扮演体验人物的情感和动机，进一步理解小说中的人物关系和情感冲突。

-小组分享：各小组向全班分享讨论成果，教师进行点评和总结，强调关键点和深入分析的要点。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-写作练习：教师给出一个与《我的叔叔于勒》主题相关的写作题目，要求学生在限定时间内完成一篇短文，如“金钱与亲情的关系”或“假如你是于勒，你会如何面对家庭的困境”。

-点评与反馈：教师选取几篇学生作文进行点评，强调写作中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生相互学习和提高。

整个教学过程中，教师应注重启发式教学，