13 《湖心亭看雪》教学实录2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）.docxVIP

13《湖心亭看雪》教学实录2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版九年级上册语文《湖心亭看雪》一文，通过分析文章的语言特色、写作技巧及情感表达，帮助学生深入理解作者张岱对自然景观的描绘及内心情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在八年级时学习的《望月怀远》等古诗词教学内容相衔接，通过对比分析，引导学生掌握古典诗词及散文的鉴赏方法，提升审美情趣。教材中《湖心亭看雪》位于第四单元，涉及写景抒情散文的阅读与欣赏。

二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生对古典散文的审美鉴赏能力，提升语言理解和运用能力，通过对《湖心亭看雪》的阅读，发展学生图像化思维和批判性思维，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在八年级时已经学习了基本的文言文阅读方法，掌握了一些古典诗词的鉴赏技巧，并对古代文学有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学有一定的兴趣，具备一定的独立阅读能力，喜欢探索和讨论。他们的学习风格多样，有的善于抽象思维，有的偏好直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《湖心亭看雪》时，学生可能会对文中的一些生僻字词和文言文句式感到困难，同时，对作者的情感把握和写作技巧的理解可能存在障碍。以下具体分析：

-对文言文中特殊句式和词语的理解可能不够深入。

-鉴赏散文的能力尚待提高，难以准确把握作者的写作意图和情感表达。

-在分析文章结构与内容关系时，可能缺乏系统性和条理性。

因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，通过适当的引导和启发，帮助他们深入理解文本。

四、教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例分析，引导学生深入理解《湖心亭看雪》的文学价值。设计小组讨论活动，让学生通过角色扮演体会文中情感，以及进行写作技巧的探讨。利用多媒体展示相关历史背景和图像资料，增强直观感知，激发学生的学习兴趣。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“湖心亭看雪”中的一段描绘雪景的精彩文字，引发学生对美景的想象和对文章的阅读兴趣。

目的：让学生初步感受古典散文的魅力，为深入学习打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解散文的基本概念，如写景、抒情等，结合《湖心亭看雪》的文本，让学生理解散文的特点。

-写作技巧：分析张岱如何通过细腻的笔触描绘雪景，如何抒发自己的情感，介绍散文的写作技巧。

-情感把握：通过讨论《湖心亭看雪》中的情感变化，引导学生感受作者的情感表达。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生模仿《湖心亭看雪》的写作风格，创作一段描绘自然景物的短文。

-小组讨论：分组讨论《湖心亭看雪》中的某个描写片段，探讨其语言之美和情感之深。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《湖心亭看雪》中作者如何观察和描绘雪景，让学生学会观察自然，提升写作能力。

-创作练习：让学生尝试创作一篇以自然景观为主题的散文，运用本节课所学技巧。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的散文写作技巧和情感表达方法。

-学生反馈：邀请学生分享自己在创作练习中的体验，讨论在写作过程中的难点和收获。

六、教学反思

这节课学生对《湖心亭看雪》的情感理解和散文的写作技巧有了较好的把握，但在深入分析作者情感变化方面还有待加强。在课堂讨论中，我发现部分学生对文言文的理解不够深入，这提示我在今后的教学中要更多地关注学生的个体差异，提供更多的辅助材料和学习支持，帮助他们更好地理解和欣赏古典文学。此外，创作练习环节学生的参与度较高，但作品质量参差不齐，未来我将增加写作指导，提高学生的写作水平。

七、结语

同学们，通过今天的学习，我们不仅领略了张岱笔下湖心亭的雪景之美，也感受到了他对美好事物的热爱和追求。希望大家能够将今天所学的散文写作技巧和情感表达方法应用到自己的写作实践中，学会用心观察生活中的美好，用笔记录下自己的感悟。记住，每一篇优秀的作品背后，都有一双发现的眼睛和一颗感悟的心。在未来的学习道路上，让我们一起继续探索文学的奥秘，感受语言的魅力吧。加油，孩子们！