17《小站》（教学实录）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）.docxVIP

17《小站》（教学实录）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

一、课程背景与目标定位

《小站》是统编五四学制2024版六年级语文上册中的一篇课文，通过描绘一个乡村小火车站的温馨场景，展现了人与自然的和谐共处。本节课的教学目标是使学生深入理解课文内容，感受作者对自然和生活的热爱，培养良好的阅读习惯和审美情趣。通过公开课的形式，让学生在互动讨论中掌握课文中的重要词语、句型，提高学生的语文素养，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过深入解读《小站》一文，学生将学会运用恰当的阅读策略提取关键信息，培养对自然美的感知和表达能力；同时，激发对家乡文化的兴趣，提升文化自信，并在创作实践中，学会运用课文中的修辞手法，发展创造力和想象力。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放小火车站的图片或视频，让学生仿佛身临其境，感受《小站》中的自然美和人文情怀，激发学生对课文内容的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟小站中的角色，如站长、旅客等，通过角色扮演体验课文中的人物情感，加深对课文的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《小站》中描绘的自然景观和人物情感，鼓励学生分享个人的感受和见解。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过互动对话，让学生更加深入地理解角色的内心世界和课文的主旨。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写反思日记，思考自己在学习《小站》过程中的收获和不足。

-同伴评价：组织学生进行小组互评，相互交流对课文的理解和感受，提高学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授引导学习方向，以讨论深化理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过情景再现，体验人物情感；同时，安排小组讨论活动，让学生分享对课文主题的理解和感受。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文场景，辅助讲解，以及播放与课文相关的音频或视频，增强学生的学习兴趣和代入感。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段小火车站的音频，让学生闭上眼睛聆听，想象自己正站在小站中，感受周围的自然环境和人文氛围。随后，邀请学生分享他们听到的内容和想象中的场景，以此引出课文《小站》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍课文背景，包括小火车站的历史和地理位置。

-学生自主阅读课文，注意理解生词和句子。

-教师通过提问引导学生探讨课文中的自然景观和人物描写，如“课文中的小站有哪些特色？”，“作者是如何描绘小站的自然美的？”等。

-学生分小组，讨论课文中的人物情感和主题思想。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组进行角色扮演，每组选择课文中的一个场景，如车站工作人员与旅客的对话、站长与村民的交流等。

-学生在角色扮演中尝试运用课文中的语言和情感，体验人物的内心世界。

-角色扮演结束后，教师引导学生分享扮演过程中的感受和发现。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个关于小站的新场景，如“小站即将举行一场庆祝活动”，要求学生根据课文中的描述，创作一段对话或故事。

-学生在有限的时间内，运用课文中的语言和风格，完成创作。

-教师邀请几名学生分享他们的创作成果，并对表现优秀的学生给予表扬。

5.总结反馈（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调课文中的自然美和人文情怀。

-学生反馈本节课的学习体验，提出疑问或分享收获。

-教师布置课后作业，要求学生根据课文内容，写一篇关于自己家乡的小站或自然景观的短文。

六、教学反思

在教学《小站》这篇课文时，我注意到学生们对自然景观的描绘表现出了浓厚的兴趣。通过角色扮演和小组讨论，他们不仅理解了课文内容，还学会了如何表达对美的感悟。但在实践应用环节，部分学生的创作能力还有待提高，未来我会在这一方面加强引导和练习，帮助他们更好地将所学应用到实际中。整体来看，这节课激发了学生对文学的热爱，达到了预期的教学效果。

七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切观察学生的参与度和反应，注意他们是否能够积极投入角色扮演和小组讨论中。课后，我会检查他们的作业，看他们是否能够准确理解课文内容，并用自己的语言表达出来。同时，我也会关注他们在实践活动中的参与度，比如在创作短文时，他们是否能够运用课文中学习到的描写技巧。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现大多数学生对《小站》这篇课文有很好的理解，但在表达和创作方面，一些学生还存在困难。为了提高教学效果，我计划在未来的课程中，增加更多写作练习的机会，让学生有更多