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小学数学《圆》教案

新知识点

教学要求

1.联系生活实际,引导学生通过观察实物、模型,操作学具和画圆等实践活动,经历从实物抽象到图形,再到认识圆的各部分名称的过程,使学生认识圆的特征。

2.通过组织学生观察和操作等活动,经历“猜想—验证—归纳”的过程,认识圆周率;启发学生利用已有的知识和经验,在掌握圆的周长和面积计算公式的过程中,发展初步的空间观念并能正确、灵活地应用计算公式解决简单的实际问题。

3.在教学活动中,使学生感受探究问题的乐趣,增强应用意识;通过介绍圆周率等数学史料,受到爱国主义的教育。

教学建议

1.使学生在操作中加深对圆的认识。

圆是最常见的图形之一,它是最简单的曲线图形之一。学生已经对圆有了初步的感性认识,教学时,可以出示一组图(5个正多边形和1个圆),引导学生观察、思考圆和我们以前学过的平面图形——长方形、正方形、三角形等有什么不同。使学生在分类的过程中,体会到圆是由封闭的曲线围成的平面图形。当正多边形的边数越来越多时,这个正多边形就会越来越接近圆,这部分内容的教学过程要做到不拖沓,点到为止。关于画圆,可以分三个层次,第一个层次,让学生借助一些圆形实物画圆,这样画圆有两个目的:其一,从用眼看,用嘴说,到动手画,让学生逐步感知圆的特点;其二,为进一步认识圆心创造研究材料。第二个层次,为学生认识圆的半径、直径创造研究材料。第三个层次是用圆规画圆,体会圆心与圆的位置之间的关系,半径与圆的大小之间的关系等。在学生操作时,老师要给学生指出操作的目的是什么,把动手与动脑结合起来。

2.该推理时要推理,不要一味地从操作学具做起。

教学“认识圆”,离不开学生的实践活动,让学生在“画一画”“折一折”“练一练”等活动中认识圆的特征及各部分的名称。但这并不是说,学生的所有认识都要从动手开始,该推理时就要推理,让学生充分利用所学知识,建立起知识之间的联系,如对“同一个圆中,直径的长度是半径的2倍”的认识。

3.注意数学思想与方法的综合应用。

本单元蕴含的数学思想和方法主要有:化曲为直的思想方法、极限的思想方法、转化的思想方法、对应的思想方法、等积变形的思想方法;归纳的思想方法及猜想与实验验证等。教学过程中要灵活运用这些数学思想和方法,得出最佳方案。

课时安排

1认识圆………….2课时

2圆的周长………….2课时

3圆的面积………….3课时

4认识扇形………….1课时

整理和复习……………1课时

确定起跑线……………1课时

评价测试

一、我会填。(13分)

1.在同圆(或等圆)中,所有的半径都(),半径等于直径的()。

2.两个圆的半径之比是4∶3,它们的面积之比是()。

3.在同圆或等圆中,圆的周长是半径的()倍。

4.要画一个周长是6.28dm的圆,圆规两脚间的距离应该是()cm。

5.在一张宽是6cm、长是9cm的长方形纸上画一个最大的圆,这个圆的直径是(),周长是(),面积是()。

6.一个圆的半径扩大到原来的10倍,它的周长就扩大到原来的()倍,面积扩大到原来的()倍。

7.将一个直径是6cm的圆形纸片沿直径对折后,得到一个半圆,这个半圆形纸片的周长是()cm,面积是()cm2。

8.用长为10dm、宽为6dm的长方形纸片剪半径为5cm的圆,最多能剪()个。

二、我会选。(16分)

1.在等腰三角形、长方形、正方形、圆、扇形中,有一条对称轴的图形有()种。

A.1 B.2 C.3 D.4

2.大圆的周长是小圆周长的2倍,小圆的面积是6dm2,大圆的面积是()。

A.12dm2 B.24dm2 C.36dm2 D.18dm2

3.两个圆的面积不相等,原因是它们()。

A.圆心的位置不同 B.圆周率不同

C.直径不相等 D.画法不同

4.时钟的时针长10cm,从下午3时到晚上9时,时针走过钟面的面积是()cm2。

A.10×10×π B.10×10×π×12

C.10×10×π×13 D.10×10×π×

5.若一个圆的半径由3cm增加到6cm,则它的面积()。

A.扩大到原来的3倍 B.扩大到原来的9倍

C.扩大到原来的4倍 D.扩大到原来的8倍

6.观察右面两个图形中的阴影部分,周长和面积的大小关系是()。

A.周长相等,面积不相等

B.周长和面积都相等

C.周长不相等,面积相等

D.周长和面积都不相等