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大班阅读区案例分析及反思教案

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大班阅读区案例分析及反思教案

大班阅读区案例分析及反思教案

一、背景：

为了营造浓郁的阅读氛围，我们班开展了阅读区活动。通过设立专门的阅读区，投放丰富的适合大班幼儿阅读的书籍资料，吸引幼儿有空能多去阅读，培养他们对书的喜爱之情，这是我们班上个不小的进步。但是在实践中，我们发现阅读区存在一些问题：有的幼儿在阅读区活动中吵闹，有的幼儿没有认真看书而是追逐打闹，有的幼儿没有养成轻声阅读的习惯等等。针对这些问题，我们老师要反思分析原因，寻找对策，帮助幼儿养成正确的阅读习惯。

二、案例描述：

阅读区里，孩子们各自有了自己的天地：小书架上各种各样的书籍、地上散落的积木。活动一开始，他们表现得特别积极。一会这本、一会那本，走来走去地翻阅着。自由活动的时间到了，小朋友都跑去阅读区活动了。几个男孩子一见同伴来了都把书合上了，“我们来玩玩具吧！”其中一位男孩大声地嚷着。“不行！不行！”同伴们大声地喊着：“我要看图书。”“好呀！我来当图书管理员。”只见他们把书都堆在桌子上，开始你追我赶地玩起了追逐游戏。还有几个小朋友在轻轻地翻阅着书，可是不时传来叽叽喳喳地声音。原来几个小朋友把书拿反了正在玩书里的“小人”呢！眼看一场“悲剧”即将上演，老师急忙走过去把孩子喊到一边：“你怎么玩反了呀？”正在一旁的小朋友见状马上大声说：“老师，图书不是要轻轻地翻开，慢慢地看吗？”这时小朋友们又纷纷跑去看书了。可没过多久，从阅读区传来阵阵声音：“老师老师，昊昊打我。”“老师，他看书看得太快了。”……

三、原因分析：

1.阅读材料投放不当：投放的图书破旧不堪或内容过于简单，幼儿不感兴趣；图书数量少、种类少；图书摆放位置不当。

2.教师的指导方法不当：教师对幼儿阅读区的指导不够，没有教给幼儿正确的阅读方法；教师对幼儿观察不够，不能及时发现幼儿的真正目的。

3.幼儿自身原因：幼儿阅读兴趣不高；幼儿的自我控制能力差。

四、应对策略：

1.投放适合大班幼儿的图书：在图书内容上应该注意从知识传授向能力培养方面转化。可以增加一些知识的积累、问题的判断、趣味问答、解决一些问题的图书。同时还要考虑主题活动及教育计划活动的需要投放相关图书。保证人手一本，保证新书数量，保持图书的新颖性和丰富性。并选择易于幼儿理解的内容以及能够引起他们兴趣的图画书。对于破旧图书可以进行简单的修补然后放在阅览架上。另外图书的摆放也要得当可以设立小篮子和小架子放置小一些的图书便于孩子拿放。

2.教师做好正确的引导：在幼儿进入阅读区之前进行正确的引导教育让幼儿知道阅览室里的规则。教师也要检查好阅读区所提供的材料是否适合本班幼儿的年龄特点和学习特点等以免造成不良的影响。其次就是让幼儿知道阅读区的意义并不是看老师给了多少书而是要把自己平时读过的一些好书有感情的给其他的小朋友讲述让小朋友从自己的讲述中也能感受到阅读的快乐并能慢慢的养成自己阅读的好习惯。教师还可以适当的组织一些有关阅读的竞赛活动让幼儿能积极主动的参与到活动中来激发他们的学习兴趣并给家长提出一些正确的指导建议让家长也能重视培养孩子的阅读能力。

3.提高幼儿的兴趣加强教师的观察指导：首先可以利用晨间活动时间组织孩子们看图画书故事或者有老师声情并茂地讲述故事培养幼儿的倾听习惯提高他们的注意力通过师生共读一本书来使幼儿有更多的机会按照自己的节奏移缓慢阅读从中体验到快乐和成就感并逐步产生浓厚的阅读兴趣有了兴趣孩子们自然而然地就会减少吵闹的现象逐渐养成良好的阅读习惯同时教师在幼儿阅读时要注意观察幼儿的言行举止发现问题及时解决或者采取措施解决把问题消灭在萌芽状态中。

五、反思与小结：

良好的阅读环境对培养幼儿的阅读能力起着关键的作用因此我们要努力营造良好的班级阅读氛围为幼儿创设一个自由自主的空间让幼儿有兴趣自己主动地去学习知识去读书看报培养他们良好的阅读习惯和兴趣为今后的学习打下良好的基础。从活动的整个过程和环节来看在培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力方面还存在很多的问题这就需要我们教师平时加强这方面的引导教育不断的提高自身的素质加强班级管理并做好总结反思工作找出问题的原因和解决的办法及时纠正补救为幼儿今后的学习和发展奠定坚实的基础。

大班阅读区案例分析及反思教案

一、活动设计背景

大班幼儿在阅读方面已经有了一定的基础，他们可以借助画面进行简单的分析、推理，也能基本理解故事内容，并根据内容进行简单的想象。因此，本次活动旨在通过幼儿感兴趣的故事，激发幼儿阅读的兴趣，并在阅读中培养幼儿的想象能力。

二、活动目标

1.引导幼儿在阅读区自主阅读故事，理解故事内容。

2.鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解，提高幼儿的阅读能力和语言表达能力。

3.引导幼儿在阅读中展开想