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2024年化学课教学反思篇

化学课教学反思1

一、努力做到课堂精讲精练

精讲精练字面上可以说是陈词滥调，但在教学际中它是一个永恒的主题。它须要不断创新，

不断充入新的教学理念、教学思维和教学探究，努力做到每一堂课的精讲精练，是一个老师时时

刻刻必需追求的课堂教学目标。

备课过程中我首先对章节学问的大结构进行粗框架、主线索的大扫描，定好大方向后，再侧

重学问点之间的有机连接和学问梯度的合理铺设，重难点学问要自然合理穿插引入，努力现学

生课堂和课后自我突破，使学生在表观抽象、散乱、敏捷的化学理论学问面前轻松领会逻辑和本

质在化学理论推证、分析应用中的魅力。真正现课堂教学培育学生科学思维方法的教学目标。

对于课上例题及课后练习都根据题型进行细心的筛选使学生在练习时能够有的放矢事半功倍，

扎扎。

对教材的处理，我觉得应当留意以下问题：

L外界条件对化学反应速率影响的教学应首先明确内因与外因的关系，在此基础上，外因

对化学反应速率的影响，关键在于突出变更反应条件，化学反应速率变更的根本所在——有效

碰撞理论。碰撞和活化分子理论仍是本节内容教授的核心人质。

2、压强对速率的影响状况较困难，关键是要分清引起压强变更的缘由是什么，但在压强对

速率影响的万变题型中要始终坚持引导学生把握一个基本K变原则压强的影响归根结底是浓度

对速率的影响。压强的改变假如没有引起浓度改变，对速逖则没有影响。

3、化学平衡概念的引入建立于对同学门已经很熟识的溶解结晶平衡的复习基础之上，类比

于化学平衡,找出化学平衡状态的特征一动等逆定变，为避开部分同学将达平衡时

浓度不变理解为浓度相等，课本上反应达平衡后COH2OCO2,H2浓度示例数据

可稍做改动，以免误导。

4化学平衡部分学问的检测主要体现在三方面：平衡状态的判定化学平衡的有关计算

等效平衡的判定。这三方面为为重难点。老师在处理这类学问应用时应牢牢把握一个解题原则：

万变不离其踪。①平衡状态的判定标准各种资料上总结的是林林总总，但归根结底是看正逆速率

是否相等或浓度是否不变，②平衡计算的关键在于训练学生起始量改变量平衡量三种关系的

规范应用，③等效平衡的判定可编设习题引导学生通过自我练习先对概念产生感性相识，再由老

师归纳总结判定依据：恒温恒容看数值，体积不变看比例丁叵温恒压看比例。

二抽象学问生动化形象化

为将本章较多微观抽象的的理论详细化，在备课和教学过程中要充分利用试验绘图和大量

生动形象贴近生活实际通俗易懂能体现时代特色学生喜闻乐见的事例进行比方帮助学生理解

抽象学问，化解难点，让学生相识到自然学科和社会学科等很多学问同出一辙，提高学生的认知

度并培育学生的形象思维。

本章课本内容已例举大量形象比方，现把自己在教学口引用的一些实例列举一二：

1运用正催化剂降低了活化能，活化分子百分数增加。

比方事例：体育课上跳高，降