《我是一只小虫子》教学设计[7].doc

《我是一只小虫子》教学设计

新林一小：王煜坤

教材分析：

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

学情分析：

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

教学目标：

【知识与技能】

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

【过程与方法】

1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

2．注重培养学生的表达交流能力。

3．鼓励学生发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】

1．培养学生的想象力。

2．体会当一只小虫子的快乐。

教学重难点：

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

难点

1．能和同学交流自己感兴趣的部分。

2．体会当一只小虫子的快乐。

教学准备：

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：预习课文。

教学流程：

一、激趣导入：?

同学们，这节课我们继续学习《我是一只小虫子》这篇课文。大家来齐读课题。我是一只小虫子，多么有趣的事情啊！大家再来读课题。上节课我们初读了课文，认读了生字，那么大家生字掌握得怎样呢？?

二、检查字词掌握?

1、出示词语，请同学们先自由读词语。下面老师请一排同学开火车。?

2、下面咱们玩个小虫子走迷宫的游戏。你们每读准一个字词，小虫子就能往前走一步。恭喜大家，终于顺利走完了迷宫。?

3、在本课的生字中有一个屁股的股字。它是什么旁？我们来看一组带有月字旁的字。读。你发现了什么？我们来把这个字写漂亮。注意要三看。一看结构。二看占位。三看主要笔画。老师范写。学生写。?

三、学习1、2自然段。?

1、课文开头这样说。大家来读。作者自问自答，谁再来读，让我们听出，其他伙伴们认为当一只小虫子一点都不好。?

2、那么当一只小虫子到底不好在哪里呢？认真读第二自然段，用横线画出相关的句子。举手交流。?

A、同学们看，这就是苍耳，上面遍布小刺，想象一下，小虫子被苍耳刺中了柔软的小屁股，会是什么感受？读出这种感受。?

B、“留神”这个词语是什么意思？（小心、注意）“昏头昏脑”是什么意思呢？能换个词吗？（头昏脑涨）令人啼笑皆非的是这只是小狗的一泡尿，作者的语言太幽默，太有趣了，让我们读者读着都忍不住发出笑声。谁来把这两句连起来读，让我们听出这前后强烈的对比。让我们全班连起来读一下这个句子。?

C、这个句子老师做了改动，有什么不一样？（缺少了“毛茸茸”）我们知道这是个ABB式词语。那么你发现句子中用了这个词语好在哪里？（突出小鸟的可爱）但是作为一只小虫子，鸟类在我的眼里可没那么可爱。因为鸟类是虫子的天敌。谁来读读这句话。齐读。?

D、让我们来大胆想象一下，作为一只小虫子，还有哪些不好的地方？学生想象。看来，作为一只小虫子，真的有太多不好的地方。?

三、不过，这只是其他小虫子的看法，文中的小虫子却认为它的生活非常有意思。我们一起来读读这个句子。这句话承接了上文，引出了下文，像这样的句子我们知道它叫“过渡句”。那么，作为一只小虫子，到底不错在哪里呢？轻声读第四自然段，从下文中边读边用波浪线划出相关的句子。?

1、自由读，勾画句子。?

2、交流汇报。?

A、老师把这句话进行了改写，和原句相比，缺少了哪些词语？大家感觉哪个句子好，为什么？（“摇摇晃晃”让我们感受到小虫子的舒适、惬意，像在打秋千。“一颗”突出小虫子的小。“亮亮”让我们感受到小虫子特别整洁，特别精神的样子。）读出这种感受。自由练习，指名读，齐读。?

B、大家想象一下，乘坐上这免费的特快列车，会有什么体验？这里有一个关联词。你能来造个句子吗？?

在这只小虫子的眼里，生活处处充满乐趣，你现在感觉这是一只怎样的小虫子？（幸福、快乐）?

四、这只小虫子的很多小伙伴，都特别有意思。自由读第六自然段，试着填写这个表格。

1、现在我们先来认识一下这些小伙伴们吧！谁能来说说你是怎么填写这个表格的？?

2、读读这一段话。?

尽管有些小伙伴并不是那么友好，在这只小虫子的眼里，他们还是个个都很有趣，你现在又感觉这是一只怎样的小虫子？（乐观、有礼貌）?

五、这样一只善良、友好、快乐、幸福的小虫子在大声的说，大家读最后一自然段。。?

六、现在我们来猜一猜，这到底是一只什么种类的小虫子？从文中哪些地方看出来？哦，原来是一只快乐、自由自在的、乐观的小蝈蝈啊！