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作文感悟亲情600【精选3篇】

作文感悟亲情600【精选3篇】一

我感觉，自己的这个课（教案）在贯彻新的课程标准思想理念方面，还是仔细的，也努力做到了。下面是这个课例的教学设想和课后思索。

一、体现“以生为本标准思想理念，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。

对于新课程，我是这样理解的，实际课堂上，教学应遵循“老师引导，同学自主，师生合作，生生合作，共同沟通探讨”的原则，应注意同学自主阅读、自觉感悟和主动探究的学习过程，老师不能满堂灌，应将学习的自主权交到同学手中，避开越俎代庖，这样同学学习才越来越有爱好，才有进步、步入佳境。但也不能忽视老师的作用，老师是教学的组织者、促进者和合，应适当发挥引导教学过程、敏捷调控课堂气氛等作用，师生都投入了，这样的教学才真正有实效。

本课教学以同学为主体，注意同学自主阅读、自觉感悟和主动探究的学习过程，有别于同学被动接受学问和道理的传统教学。教学过程分“体验亲情、沟通感受、表达亲情”三个环节，按下面三个步骤开展：第一，以文本阅读为楔子，引导同学如何捕获细节、感悟亲情（自主阅读——自觉感悟）；其次，从对文本亲情的感悟中查找与生活的共鸣点，唤起同学类似的亲情体验，沟通感受（师生、生生合作探讨、沟通互动）；第三，亲情告白（包括同学写课堂小作文，完成课外综合实践活动的作业）。

在“自主、合作、探究”的学习过程中，特殊要珍视同学独特的感受、体验和理解。如，在对亲情的感悟的教学支配上，我选择一篇短小感人、内涵丰富而有张力的阅读材料作为情感的引入，让同学去读，去思索、去体验感悟，在自主学习、自主感悟、合作沟通中，同学读懂了语言文字背后的内容，体会到了母爱的真挚、无私、博大、肤浅，懂得敬重亲情、珍惜亲情、奉献爱心的道理；下面的环节也重在同学自主发言，师生共同沟通探讨，力求沟通融洽。

二、在教学过程中强调听，说、读、写的有效结合，提高口头和书面的表达与沟通等语文基本力量。

教学过程中，开展“体验亲情、探讨亲情、表达亲情”等阅读、争论、沟通、写作等教学活动，有效提高同学口头和书面的表达与沟通等语文基本力量。首先，以文本的阅读作为唤醒同学情感体验的切入口；其次，通过对文本的感悟、探讨、沟通，加深同学对亲情的理解，为下面查找与生活的共鸣点作铺垫；第三，通过上面的情感酝酿，唤起同学类似的亲情体验，沟通感受，进入生活中亲情体验的沟通，逐步将同学推向对生命本质熟悉的高峰，为下面同学抒写自我心灵的真情实感蓄势；最终，水到渠成，让同学捕获一二生活细节，当堂完成亲情小作文。全程读、说、听、写结合，环环相扣，过渡自然，符合同学认知规律，收到很好的教学效果，从而避开了争论式教学中消失的空、泛等不实的做法。

三、引导同学关注生活，擅长观看生活，对社会、人生有自己的感受和思索。

引导同学关注社会、人生和生活。劳碌的现代生活和紧急的节奏，使我们慢慢地忽视了身边家人的感受，也疏远了与他们的情感，不少同学和父母有“代沟”；这代的同学，多是独生子女，自我意识强，家人的到处呵护已让他们中不少人存在“唯我独尊”“凡事多为己着想少为他人着想”的思想意识，只会享受爱，不懂得付出。通过这堂课，同学能察觉到自身的缺点，并反省，逐步改正。

关注生活中的细节，挖掘其中的情感。我们大多是平凡人，过的是平凡人的生活，生活中当然不乏有轰轰烈烈、惊天动地的爱，但更多的是平凡、朴实、肤浅埋在心底、不着痕迹的爱，特殊是家人对我们的爱，往往隐藏在平凡琐碎的生活小事中，不易被觉察。通过沟通，培育同学细心观看生活、体会生活的力量，加深对亲情的感悟，提升做人的.品位。

从同学课堂上的发言、当堂的小作文来看，同学能顺畅地表达自己真实、独特的共性体验，不说假话、空话、套话，不为文造情。这也是一个闪光点。

唯一感到圆满的是一节课的时间支配紧些，在“沟通感受”部分未能让更多的同学发言，有些仓促收尾。

作文感悟亲情600【精选3篇】二

白驹过隙之间，“五一“长假即将结束，明天就该启程返校了，心中情不自禁的一些忧愁和诸多不愿意在我的脑海中油然而生，使我不得不静下心来，思考良久再做明确的结论

其实，这次放假对我而言并非单单是来度假期的，最主要是来向父母伸手要钱的。放假之前，同学科的老师突然叫我，我当时很迷惑：是不是我做错了什么？正值我摸不着头脑乱想时，老师对我说：“高国淑，你咋回事，一班级下期的学费怎么还没交齐？”我赶忙说：“学费？我交过了呀！”后来经老师的提示我才糊涂过来，原来真的没有交。老师说：“下星期回家拿吧，不然学校会给处分的，最迟五一假期回来必需交。”在回宿舍的路上，我脑海中涌现的都是父母那一幕“面对黄土背朝天