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长辫子老师的创意写作坊（贾少蕾·郭学萍）
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长辫子老师的创意写作坊（贾少蕾·郭学萍）
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四年级（上册）第一单元情境化课后作业单
一、单元概况：
1.对应单元：统编版教材四上第一单元
2.人文主题：自然之美
3.语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。
4.单元目录精读课文：观潮（2课时）精读课文：走月亮（2课时）
略读课文：现代诗二首*（1课时）略读课文：繁星*（1课时）
◎口语交际：我们与环境（2课时）
◎习作：推荐一个好地方（2课时）
◎语文园地：（2课时）
5.作业完成时间：
四年级语文每周7课时，完成第一单元教学任务需要2周，共14课时
（其中，12课时用于教学，2课时用于完成单元作业）。
二、单元作业目标
序号
单元目标描述
单课对应目标
认知水平
1
2
3
4
◎
1
认识29个生字，读准1个多音字。
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√
√
√
识记
2
会写30个字，会写28个词语。
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√
识记
3
背诵课文《观潮》第三、四自然段和课文《走月亮》第四自然段，背诵并默写《鹿柴》。
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√
√
识记
4
初步了解课文的描写顺序。
√
√
理解
5
能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。
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√
理解
6
抄写课文中优美生动的句子，并进行赏析。
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√
理解应用
7
能仿照课文中的相关段落，进行仿写。
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√
√
理解应用
8
根据习作要求和提示，给大家推荐一个地方，能把推荐的某个地方介绍清楚。能把推荐理由写充分。
√
应用
9
能围绕话题发表看法，不跑题。能判断别人的发言是否与话题相关。
√
综合
10
能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。将学到的想象画面的方法进行应用，和同学交流根据词语想象到的画面。
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√
√
√
√
分析应用
11
能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。
√
理解应用
12
整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。
√
综合
三、单元作业内容
新学期伊始，我们要举行一场开学旅行，此次旅行总共有五站。
请你做本次旅行途中的一名导游小助理，带领全班“游客”到各站现场感受一番！
（一）基础性作业
【识字与写字】第一站已经到了，为了做好导游小助理，这里有一份钱塘江的相关介绍资料给你。
拿到资料你才发现，这份资料中有好些已经缺失了。
1.请你先来完善这份材料，把词语填写好，把句子不完整的地方补充完整。
2.试着把这份材料改成解说词，提前熟悉，为小伙伴们做好解说准备哦，至少要流利的读三遍！
为了防止后面几站旅行中再出现资料缺失的问题，请你提前熟悉和梳理重点字、词，做好解说准备！
3.要求认识的字一定多读几遍，并且口头组词。
4.要求会写的字和词语，请按照汉字书写要求，规范、端正、整洁地在下面写一遍，尝试口头组词。
5.第二站《走月亮》，请你提前准备几句优美的句子，工整、规范地抄写下来，以备不时之需。
（二）发展性作业
【梳理与探究】前四站旅行的过程中，相信每一处风光都给你留下了特别的印象。
1.请你在每一处风光中各选择一句解说词，说一说这句解说词让你回忆起了什么样的画面？完善下面的思维导图。
【表达与交流】
邀请旅行途中的“游客”朋友们，分享分享他们的所见所想吧！
1.邀请一位“游客”，根据我们的词语提示，选一种事物，用上第二组、第三组的词语，和大家分享这些词语让他回忆起的旅行画面吧！
①
②
2.听了大家的分享，有一位“游客”突然联想到了唐代大诗人王维曾经用一首诗描绘的一幅空山深林的幽静景色，邀请他为大家介绍一下吧！
古诗
古诗
：
所描绘画面
：
3.旅途风光无限，正当大家享受在幸福的回忆中时，有一位“游客”面色沉重的告诉大家，除了这些幸福的回忆，他也想到了这一路有好多地方的环境也遭受到了破坏，都有哪些地方收到了破坏，我们能为这做些什么呢？一起听他来说一说。
【阅读与鉴赏】
跟随作家贾平凹一起去看看月夜下院子里发生的故事吧！
月迹（节选）
◎贾平凹
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都觉得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：
“月亮进来了!”
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，缺了。末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是多多的，你们快出去寻月吧。”
我们就
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