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主要内容回忆;*;*;下午的安排;学前知识系统化课程简介;根本理论观点;课程内容;两类知识经验和两类活动的关系;知识系统化举例;大班第一季度
形成分析和描述动物外形特点、生活方式的技能；分析动物结构和行为的不同点和相同点，在类似特征的根底上作出概括。
大班第二季度
稳固关于几种主要家养动物的生活条件和特点方面的知识并使之系统化，在以下特征的根底上形成概括性概念：载人近旁生活；给人们带来好处；人们为他们创造必要的生活条件。概括关于留鸟的知识。;大班第三季度
了解鹅、鸭的构造、行为的典型特征，对游泳的适应性，它们的益处，人照料它们的生活情况；形成关于春夏期间的野生动物的生活方面的知识。
大班第四季度
形成关于在自然条件下昆虫、蛙、蜥蜴生活的知识‘了解留鸟外形和行为的典型特征；了解筑巢、孵养小鸟的知识。;*;考试题目一：
谈谈苏联学科中心说课程模式对当前学前教〔家庭〕的启示。;对学科中心课程取向的评价;学科？真的学科了吗？;陈鹤琴五指课程带给我们关于领域课程的思考;“五指活动课程”的含义;根本儿童观、学习观、教育观;课程目的;课程内容;课程的组织与实施;幼儿园课程是“各种活动的总和”;看录像，评析活iwen脸谱;;课程设计的判断标准;*;幼儿园课程是从幼儿身心开展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验。;*;总结;课程要点回忆;蒙特梭利课程模式;蒙台梭利的儿童观、学习观;蒙氏教育观;课程目标;课程内容;课程内容的组织——五个阶段;蒙氏课程的教学方法;*;蒙氏课程在中国;蒙氏课程的变式;认知理论课程模式的理论根底;凯米-德芙里斯课程;课程的目标;课程设计的原那么;课程内容;对美工粘贴活动的分析发现;对“捉迷藏”这个传统游戏的分析;课程内容;;课程组织与实施;教师的主要任务是;凯米课程的特点;值得思考和借鉴的局部;海恩/斯科普〔high/scope〕课程;简介;课程内容;10类58条“关键经验”;对关键经验的理解;;课程内容：活动区;课程的组织与实施;核心观点;每日时间表：制定方案—行动—复习;方案例如和时间表;教师的角色和作用;课程评价;海恩/斯科普的特点;意大利瑞吉欧课程模式;理论根底;*;根本观点;方案课程的要素;课程目标;课程内容;课程的组织与实施——工程工作;鸽子的例子;听案例，并思考;;听案例，并思考;听案例，并思考;;课程的特点;档案的作用;工程活动组织和展开的四个阶段;本章节参考资料;单元主题活动与工程活动的比较;*;课程要点回忆;总结;总结
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