初中道德与法治课堂教学要做到“五有”.doc

初中道德与法治课堂教学要做到“五有”

初中道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。如何在初中道德与法治课中厚植爱国情怀，培育时代新人？我认为要做到“五有”：有人、有料、有趣、有变、有效。让我们一起走进思政课，聚焦课程思政，落实立德树人！

一、课堂“有人”

在道德与法治课堂中，怎样做到“以生为本、以学为主”，体现生命的成长、健全人格的培养？这就要求教师必须贯彻新课程标准提出的“学生是学习的主人”这一基本理念，充分发挥学生的主体作用，把教师的“教”转化为学生的“学”，将课堂教学的过程变成学生自主学习的过程。在课堂教学中要以核心素养为导向，设置具体、明确的目标，切合教材和学生实际，从学生生命生长的需要出发，真正做到“胸中有书、目中有人”。如在教学部编版七年级上册第三课《发现自己—认识自己》一课时，可播放视频《夜郎自大》、漫画《骑驴》、乒坛藏獒—张继科等丰富多彩的材料激发学生兴趣。通过讨论探究让学生明白：人贵有自知之明，我们要认识自己，正确对待别人的评价，做更好的自己，做有智慧的人。

在教学中要面向全体学生，重视课堂情境的创设。充分调动学生参与学习，营造轻松愉悦的课堂氛围。教学中充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，让他们自主学习，让学生进行对比、归纳总结，将所学知识用于解决实际问题。如教学部编版七年级上册第四课《友谊与成长同行—和朋友在一起》时，可从学生感兴趣的《哆啦A梦》视频引入，再结合学生喜欢的“朋友圈”，假设三千多年前的孔子发朋友圈，文案中一定有这样一句话：友直、友谅、友多闻，益矣。通过“晒晒我的朋友圈、认识友谊的力量”让学生明白朋友对一个人的影响非常大，懂得友谊的重要性，感受友谊的力量，学会与朋友建立真正的友谊。积极寻找朋友，把握交友原则，善交益友，不交损友，使学生不断扩展的“朋友圈”变得更加干净。通过“以生为本”的教学，紧紧围绕健全人格的核心素养目标展开，为目标服务，教学过程中有拓展、有延伸。

二、课堂“有料”

“有料”就是要开发、整合、利用好课程资源。道德与法治新课标要求“以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向”。道德与法治课程本身就是以学生的真实生活为基础的学科，因此从这个意义上说，开发、整合、利用资源，大单元教学、跨学科学习活动有必要成为普遍的教学样态。

在道德与法治课堂教学中，教师要开发和利用相关的教育教学资源辅助教学，充分利用教师自身的经验积累和学生的生活经验，创设真实的情境，让学生自主体验、感悟，培养学生自主学习的习惯。如在学习七年级上册道德与法治《家的意味》一课时，充分整合各种课程资源，用《偷偷回家的瞬间》视频、春运照片、老母亲状告儿子影片片段、孔子家训、学生情景剧《方便面》表演等资源，从“是什么？—为什么？—怎么做？”来解读家的意味，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。从问题“为什么要孝敬父母？怎样孝敬父母？”让学生学会尊重理解父母，谨遵父母教诲，学会与父母沟通，牢记父母恩情，用行动表達孝心。在教学中，可从学生最熟悉的生活领域—“家”入手，通过溯“家”之源—品“家”之爱—行“孝”之举三个环节，帮助学生领悟“家”的内涵，深刻认识中国人的“家”，明白家庭交往中的家庭文化、优良家风和相关权利与义务，让学生知道尽孝应在当下。课堂上充分发挥学生主体作用，做到师生互动、生生互动，让课堂由“讲堂”成为“学堂”。充分发挥道德与法治课是立德树人关键课程的德育功能，对学生进行爱的教育，让学生体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，在生活中用实际行动表达孝心，这是一切美德的生长点。整堂课通过学生的积极参与和分享感悟，激发学生从爱自己的家、爱父母到爱别人、爱国家的情感，厌恶生活中的不孝行径，从而提升学生的道德理解力和判断力，培育家国情怀。

三、课堂“有趣”

“有趣”的课堂就是能够吸引学生的注意力、引起学生兴趣、激发学习动力、满足学生的好奇心和求知欲并提升学习效果的课堂。道德与法治课堂不是枯燥无味的说教，应该做到“有趣”，让学习变得轻松有趣，学生在快乐中学习，在探索中成长，在学习过程中感到愉悦和满足。

有趣的课堂能“有趣”的道德与法治课堂应该是这样的：教学方法生动有趣，互动性强。道德与法治课程的内容比较抽象和理论化，因此教师需要用生动、形象的语言和例子来解释这些概念。同时，借助多媒体手段如视频、音频、图片等可以帮助学生更好地理解和记忆。教师可以根据教材内容，结合现实生活中的例子、故事，设计一些小组讨论、案例分析等活动，增强学生的参与感，让学习变得更加有趣和生动，学生在轻松、愉快和自信的互动中感受学习的乐趣，从而提高学习的效果。如在学习九年级上册道德与法治《关心国家发展》一课时，通过歌曲《我和我的祖国》和视频，让学生了解改革开放