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初中道德与法治生活化教学素材选用策略

随着教育理念的不断发展，当前教育环境正面临着一系列的转变和挑战。特别是在初中阶段，道德与法治教育作为学生品德形成和社会适应能力培养的关键，其重要性日益凸显。然而，传统的道德与法治教育方式往往过于理论化、形式化，难以激发学生的兴趣和参与感，导致教育效果不尽理想。因此，探索如何在初中道德与法治教育中实施生活化教学，成为一项紧迫且重要的任务。

一、初中道德与法治生活化教学的现存问题

1.学生的学习兴趣待提升

当前，道德与法治教育往往过于理论化，缺乏与学生日常生活紧密联系的内容，这种脱节导致学生难以在课程中找到共鸣，进而影响学习兴趣。传统的教学方法主要依赖于讲授和记忆，缺少互动性和实践性，单一的教学模式很难吸引并保持学生的注意力，尤其是在多媒体和互联网时代背景下。在道德与法治教学中，学生往往扮演被动接受者的角色，缺乏参与和互动机会，缺乏参与感的教学环境不利于激发学生的主动探索和深入思考。

2.课堂的教学效率待提升

教师选择的教学内容往往集中于理论知识，缺乏与学生实际生活经验和社会现实的联系，这种脱节使得知识传授显得枯燥乏味，难以激发学生的学习动力，从而影响教学效率。传统的“填鸭式”教学模式在一些学校中依然占据主导地位，这种模式强调记忆和重复，而不是理解和应用，导致教学效果不佳，学生难以将所学知识转化为实际应用。在一些情况下，课堂管理不善和学生参与度低下也是影响教学效果的重要因素。学生在课堂上的被动态度，以及教师与学生之间缺乏有效互动，都可能导致教学效果的下降。

3.教师未能融入德育教育

一些教师可能缺乏必要的道德与法治教育专业知识，或者在教授这些科目时缺乏必要的技能，这种专业能力的不足限制了他们在德育教育中的有效性。部分教师可能没有充分理解或者接受现代德育的理念和价值，这可能导致他们在教学过程中无法有效地传递道德与法治教育的核心价值观。在某些情况下，教师与学生之间可能存在一定的距离，无法建立起有效沟通和理解，这种情感上的隔阂会影响教师在德育教育中的影响力和有效性。部分教师可能没有充分认识到将道德与法治教育与学生的日常生活经验相结合的重要性，忽视了生活化教学在培养学生道德感和法治意识中的作用。

二、初中道德与法治生活化教学的意义分析

1.有效提高课堂教学效率

生活化教学将道德与法治教育与学生的日常生活经验相结合，使得学习内容更加贴近学生的实际生活，这种相关性和实用性的提升可以激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。生活化教学鼓励学生积极参与并将学到的知识与自身经验结合起来，主动参与和深入思考有助于提高学生对课程内容的理解和记忆，从而提升教学效率。生活化教学还强调知识的实际应用，通过与现实生活场景的结合，学生能够更好地理解和内化道德规范和法律知识，促进其在现实生活中的应用。

2.有效提升学生综合素养

生活化教学将抽象的道德与法治理论与具体的生活情境结合，让学生在分析和解决实际问题的过程中锻炼批判性思维和判断力，这种能力对于学生未来面对复杂社会问题时的决策和行动至关重要。通过将道德与法治教育融入日常生活的实际场景，学生更深刻地理解和体会到责任、公正、诚信等道德规范的重要性，树立积极的价值观和社会责任感。

3.有效促进学科顺利改革

当前的教育改革强调学生中心、能力培养和实践应用，生活化教学方法正好符合这些现代教育理念，鼓励学生从实际生活出发，主动学习，增强学习的实践性和应用性。生活化教学也要求教师关注社会的最新发展和学生的实际需求，从而不断更新和丰富道德与法治的教学内容。教师借助生活化教学会摒弃单一的讲授式教学，转向互动、讨论和体验的教学模式，这种方法的创新也有助于提高教学效果，同时激发学生的学习兴趣。

三、初中道德与法治生活化教学素材的有效选用策略

1.立足学生具体学情，科学选择生活素材

当代教育越来越重视学生个体差异和实际需求，教育的个性化和生活化已经成为新的趋势。不同的学生有着不同的背景、兴趣和学习方式，因此选择适合他们的教学素材尤为重要。与学生的实际学情相结合的教学素材能更有效地吸引学生的注意力，提高学习效率。贴近学生生活的素材更容易被学生理解和接受，有助于知识的深入理解和内化。教师需要深入了解学生的兴趣、背景和学习习惯，以便更准确地选择适合的教学素材。选择的素材应与当前的社会环境和学生的实际生活紧密相关，在教学过程中，还应密切关注学生对教学素材的反应和反馈，以便及时调整和优化教学策略。以《友谊的天空》为例，教师通过问卷调查、小组讨论或个别交谈，了解学生在网络交友方面的兴趣和实际经验，留意学生在校园内外使用网络的习惯，包括社交媒体的使用情况。接着通过课堂讨论或作业，评估学生对网络交友安全和道德问题的认识程度。最后选取与学生年龄相符、容易引起共鸣的网络交友案例，如网络欺凌、虚拟身份的风险等。课