题型04 跨学科实践（练习）.docx

题型四跨学科实践

考查点1模型制作

1．如图为某同学在校园科技节上的参赛作品-血液循环演示模型，其中单向阀模拟瓣膜（箭头表示液体流动方向），软管模拟与心脏相连的血管，装置内的红墨水模拟血液。据图回答：

（1）模型中的橡皮球弹性较大，能很好地模拟心脏的和舒张过程。若蓝色软管1模拟肺静脉，则红色软管2模拟。

（2）在演示过程中，同时松开两个橡皮球，单向阀A打开，单向阀B（填“打开”

或“关闭”），模拟血液由静脉回流入心脏。

（3）（新考法—方案优化）指导老师指出该模型中的心脏结构不完整，可进一步完善。模型中缺少的心脏结构及应补充的位置是：。

2．模型构建是学习生物学的方法之一，它能够让复杂抽象的生物学知识简单化、直观化。下图是某同学利用相关材料制作的几种生物模型。请回答下列问题：

图一图二图三

（1）图一可以用来模拟鸟的呼吸，图中小气球模拟的器官的作用是。

（2）图二是植物气孔模型，图中气球相当于；从充气口充入空气使气球围成的“空腔”变大，此时，植物的蒸腾作用（填“增强”或“减弱”）。

（3）图三是某同学利用橡皮管、漏斗、水、不同大小的塑料颗粒、注射器等材料制作的肾单位模型，用不同大小的塑料颗粒模拟血液中的成分，不能进入肾小囊的成分是

。

“肾单位模型”评价表（节选）

评价指标

优秀

合格

待改进

指标一

设计合理，有创意，结构完整

结构完整

结构不完整，有1处以上缺失

指标二

能模拟肾单位的作用，效果明显

能模拟肾单位作用，但效果不明显

不能模拟肾单位的作用

、（4）评价小组根据肾单位模型的科学性设计了评价表并对其进行了评价，该模型“指标一”被评为“优秀”，“指标二”被评为“待改进”（如上表）。请你指出“指标二”被评为“待改进”的具体原因：。

3．（新考法—项目式学习）【实践活动】

制作植物细胞模型

某校的同学们学习关于细胞的内容时，在老师带领下开展了一项有趣的活动-制作植物细胞模型，这里或许有你的身影呢，一起来回顾一下吧。

【方案讨论】

小青：用什么材料更合适呢？

小云；立体的是不是比平面的更好呢？

小叶：要和动物细胞区分开，突出植物细胞特殊的结构，如等。

老师：建议同学们主要做到以下几点：

1．科学、准确，如“植物细胞”的重要结构齐全，且位置、形状、大小比例适当；

2．材料选择现成的，或容易塑造成所需形状的，要无害、经济、易得；

3．立体感要强；

4．制作精细、美观。

【材料选择】

小青组：用塑料薄膜作细胞膜，突出了细胞膜的结构特点即；用针在薄膜上扎一些细眼，可模拟细胞膜具有的功能。用作细胞核，

原因是。

【制作过程】

小组之间、组内各成员之间分工合作，共同完成。

【展示评价】

如图分别是四个小组用一种无毒无味的橡皮泥为主要材料制作的植物细胞模型，请你任选两个，参考老师提出的第1、3、4点，进行点评：

作品编号

优点

改进建议

4.（新考法—项目式学习）小秦所在学习小组合作完成了“生物圈中的人”项目学习任务。图1是人体消化系统组成示意图；图2是体循环或肺循环简图，其中①表示血液流视频讲解经的器官；图3是血液循环模型，其中①～③表示心脏的三个腔，④⑤表示血液流经的不同器官。请据图回答问题：

图1图2图3

【调查发现】小秦的午餐是米饭、清蒸鲈鱼和凉拌豆芽；第二天小秦在粪便中发现了完整的豆瓣，刷牙时出现了牙龈出血的现象。

【模型建构】小组回顾了营养物质在人体内的消化、吸收、运输和代谢过程，复习了图1，绘制了图2，制作了图3模型。

（1）结合图1写出“豆瓣”在小秦体内的“旅行路线”：①→②→③→→⑨（用序号和箭头表示）。午餐中的淀粉和蛋白质最终在图1中的⑦处分别被消化为

和氨基酸。

（2）氨