19《十里长街送总理》（教学实录）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）.docxVIP

19《十里长街送总理》（教学实录）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是《十里长街送总理》一文的教学，通过分析课文的语言特点和情感表达，使学生深入理解周恩来总理的崇高形象和人民对他的深厚感情。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所选课文为统编语文六年级上册第四单元第19课，与此前学习的《开国大典》、《我的叔叔于勒》等课文相呼应，帮助学生进一步理解人物的伟大形象和时代背景，提升文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.让学生通过《十里长街送总理》一文的学习，掌握描写人物形象和表达情感的语言技巧。

2.培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语文综合素质。

3.引导学生通过文本分析，理解并感悟周恩来总理的伟大精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《十里长街送总理》的主旨和情感表达：通过分析课文中的具体描写，如“人民群众泪流满面，目送灵车缓缓远去”等句子，使学生感受到人民对周恩来总理的深切哀思和无尽怀念。

-掌握课文中的修辞手法和描写技巧：例如，课文中的对比、排比等修辞手法，以及细腻的人物描写和环境描写，如“十里长街，人山人海，一片哭泣之声”等，都是教学的重点内容。

2.教学难点

-理解课文背后的历史背景和文化内涵：由于学生可能对周恩来总理的历史地位和贡献了解不多，因此理解课文中的情感和历史背景是一个难点。教师可以通过介绍周恩来总理的生平事迹，帮助学生更好地理解课文。

-分析课文中的深层含义和象征意义：例如，课文中的“灵车缓缓远去”不仅是对周恩来总理的送别，也象征着一代伟人的离去和一个时代的结束，这一象征意义的理解对学生来说是一个难点。

-情感共鸣与表达：课文中的情感深沉，要求学生能够设身处地地感受文中人物的情感，并将这种情感通过自己的语言表达出来，这对学生的情感体验和表达能力是一个挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解周恩来总理的形象和人民对他的情感。

-讨论法：组织学生分组讨论课文的情感表达和深层含义，促进学生思考和交流。

-情景教学法：通过模拟十里长街送总理的场景，让学生身临其境地感受文中的情感。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的重要图片和视频资料，增强直观感受。

-互动教学软件：利用教学软件进行课文内容测试和讨论，提高学生的参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源了解周恩来总理的生平，拓展知识视野。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放周恩来总理生平简介的视频，引导学生感受总理的伟大形象，同时提出问题：“十里长街送总理”这一标题传达了怎样的情感？

-目的：激发学生对课文的好奇心和探究欲望，为深入理解课文内容做好情感铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解课文中的修辞手法和描写技巧，如“人山人海”形象地描绘了送别场面的宏大。

-情感分析：通过分析“人民群众泪流满面”等句子，让学生感受人民对总理的深厚感情。

-文化内涵：介绍周恩来总理的历史背景，帮助学生理解课文背后的文化意义。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据课文内容，用自己的话复述周恩来总理的形象和送别场景。

-小组讨论：分组讨论课文中哪些细节最触动人心，如何通过语言表达出来。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的情感表达，如“灵车缓缓远去”的象征意义，引导学生理解深层次的情感。

-辩论活动：组织学生辩论“课文如何通过细节描写表达人民对总理的怀念”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结课文中的修辞手法、描写技巧和情感表达，强调理解周恩来总理形象的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享学习体会，如对总理的认识加深、对课文情感的理解等，鼓励学生提出改进学习的建议。

六、教学反思与改进

这节课在讲授《十里长街送总理》时，我发现学生对周恩来总理的情感投入非常深，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到在教学过程中，有些学生对于课文中的修辞手法和象征意义的理解还不够深入。下次我会尝试更多元化的教学方法，比如让学生先预习课文，然后在课堂上进行角色扮演，让他们亲身体验文中人物的情感，这样或许能帮助他们更好地理解课文。

另外，我也观察到在小组讨论环节，部分学生参与度不高。未来我会调整分组策略，尽量让每个学生都有机会发言，同时鼓励他们提出自己的见解。此外，我还会增加一些互动环节，比如让学生自己设计相关问题来提问同学，这样可以提高他们的积极性和课堂参与度。通过这些改进，我相信学生能够更深刻地理解课文内容，提升他们的语文素养。

七、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是