18 我的白鸽2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024).docxVIP

18我的白鸽2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)

一、教学背景

授课内容：《我的白鸽》

授课年级：七年级

教材版本：统编版2024-2025学年新教材七年级上册语文

《我的白鸽》作为教材中的一篇重要课文，通过讲述人与自然和谐共生的故事，培养学生的环保意识与情感共鸣。本节课旨在帮助学生理解文章的主题思想，提高阅读理解能力，同时通过课堂讨论和写作练习，提升学生的语文素养和表达能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读技巧，能够理解并表达简单的情感和观点，但对深入理解文学作品背后的深层含义及进行创造性写作的能力尚显不足。

2.内容规划：本节课将围绕《我的白鸽》的故事情节、人物描写和主题思想进行深入学习。首先，通过引导阅读，让学生把握故事梗概和人物性格；其次，通过课堂讨论，分析文章中的象征意义和深层主题；最后，设计写作练习，让学生尝试以自己的语言复述故事或创作类似主题的小作文，以此提升学生的文学鉴赏力和写作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《我的白鸽》的故事情节和人物性格：通过精细的阅读，让学生理解故事的起承转合，把握主要人物“我”和“白鸽”的性格特征，例如“我”的孤独与对白鸽的深厚情感。

-分析象征意义：文章中白鸽不仅仅是一只鸟，更是自由与希望的象征。引导学生深入理解这一象征，明白作者通过白鸽传达的深层含义。

-学习写作手法：如拟人、比喻等修辞手法的运用，以及如何通过细节描写来塑造形象和表达情感。例如，文章中白鸽的飞翔被赋予了人的情感，增强了文章的表现力。

2.教学难点

-理解文章的主题思想：文章通过“我”与白鸽的互动，探讨了人与自然的和谐共处和生命的意义。这一主题的抽象性可能成为学生的理解难点。例如，让学生思考“我”为什么会在白鸽身上找到安慰和希望。

-掌握写作技巧：如何在自己的写作中运用象征和细节描写是学生面临的挑战。例如，学生在创作时可能难以把握象征的深度和细节描写的细腻度，导致作品显得生硬或缺乏感染力。

-深度阅读与批判性思维：要求学生不仅理解文本的字面意思，还要进行批判性思考，分析文本背后的社会文化背景。例如，引导学生探讨作者通过白鸽想要传达的社会信息，以及这些信息与当今社会的关系。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，引导他们通过小组合作和个体探索来深入理解课文内容。讲授法用于介绍背景知识和解析难点，讨论法则鼓励学生表达个人理解和感受，案例研究法则通过分析文中具体情节来深化主题理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，体验不同角度的情感和思想；安排写作工作坊，让学生创作以白鸽为主题的短文，实践象征和细节描写；开展小组讨论，让学生分享对文本的理解和感悟。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文相关的图片和视频，增强学生对文本情境的直观感受；使用互动式电子白板，让学生参与文本分析和写作练习，提高课堂的互动性和趣味性。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《我的白鸽》中的自然与人类情感交融的场景，引导学生思考人与自然的关系，提问学生是否曾在自然中找到心灵的慰藉。

-目的：激发学生对自然与人类情感主题的兴趣，为理解课文中的象征意义和主题思想打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解象征和细节描写的文学手法，并通过《我的白鸽》中的具体段落进行分析，如白鸽飞翔的描写如何象征自由。

-演绎推理：介绍通过故事情节推理人物性格的方法，如从“我”对白鸽的关怀推断“我”的孤独和渴望陪伴。

-归纳推理：讲解如何从个别情节归纳出文章的主题，如从“我”与白鸽的互动归纳出人与自然和谐共处的主题。

-逻辑谬误：识别并解释在文学分析中可能出现的逻辑谬误，如忽略上下文导致的误解，并指导学生如何避免。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题和简答题，让学生填写故事中的空白部分或用自己的话总结故事主题。

-小组讨论：分组讨论《我的白鸽》中的某个场景如何体现主题思想，鼓励学生提出自己的见解。

4.深化理解

-案例分析：分析《我的白鸽》中作者如何通过白鸽的描写表达对自然的敬畏，并与现实世界中的环保问题联系起来。

-辩论活动：组织辩论，题目如“人类应如何平衡与自然的关系”，让学生运用课文中的观点进行辩论。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的象征意义、细节描写和主题思想，强调如何运用这些知识分析文学作品。

-学生反馈：邀请学生分享他们对《我的白鸽》的理解和感受，讨论在分析文学作品时遇到的困难和如何克服。

六、教学反思与改进

这节课在引导学生深入理解《我的白鸽》方面取得了不错的成效，但也有一些地方可以改进。我发现学生在理解象征意义时有些困难，可能是因为他们