人教统编版六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》精美课件.pptx

习作：笔尖流出的故事

同学们，你喜欢读小说吗？

课文《桥》中，塑造了一位党支部书记在山洪暴发时，舍己为人、不徇私情的光辉形象。回顾“精彩”

俄国大文豪列夫·托尔斯泰的《穷人》，赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵。回顾“精彩”

回顾一下本单元三篇课文有什么特点？《桥》《穷人》《金色的鱼钩》环境人物情节回顾“精彩”

我们也可以以生活中的人或事为原型，展开丰富的想象创编故事。今天，我们就来小试牛刀，试着根据提示，创编故事。虚构→生活

构思“精彩”本次习作有三组场景可供选择：1.开满丁香花的校园；2.冬日黄昏时车来人往的街头；3.月光下的村庄。可以选择其中的一个场景或自己创设一组，围绕人物展开故事，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。习作内容

构思“精彩”故事一：环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军

环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明故事二：构思“精彩”

环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥故事三：构思“精彩”

环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明故事二：环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥故事三：构思“精彩”故事一：环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军观察三组材料，说说你的发现？故事环境人物关系主要人物及人物特点

写一写：借助表格，选择一组或创设一组材料，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。材料故事环境人物关系故事情节第一组春日校园师生三人第二组冬日街头爱心少年与志愿者第三组月下村庄表兄弟第四组……构思“精彩”

构思“精彩”材料故事环境人物关系故事情节第一组春日校园师生三人张明在课堂上恶作剧——班长王寒冰整顿纪律——课间张明对同学恶作剧——拔河比赛中张明使诈让班级赢了一局——班长批评张明，班主任耐心教导——张明带领拉拉队加油，班级获胜

构思“精彩”结合课文给出的材料，或自己创设材料，展开合理的想象，从生活中寻找灵感，写出自己笔下的精彩故事。

书写“精彩”在习作时，要注意以下几点：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

书写“精彩”《桥》《穷人》围绕主要人物，创编完整故事

《桥》一文中老汉舍己为人。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。——《桥》书写“精彩”

文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。书写“精彩”故事情节：

书写“精彩”通过曲折的情节来刻画人物形象：《桥》设计了四次人物冲突；《穷人》设计了渔夫是否平安回家和回家后能否同意收养孩子两个冲突。情节曲折，设置合理冲突

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。书写“精彩”《穷人》中的环境描写

先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。环境描写：

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”——《穷人》书写“精彩”桑娜的心理活动

心理描写：《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。

书写“精彩”运用环境和心理描写，突出人物形象

妙招小结围绕主要人物，创编完整故事书写“精彩”情节曲折，设置合理冲突运用环境和心理描写，突出人物形象

我是“淘气包”走进校园，扑鼻的丁香花的香味沁人心脾，我——张明，就在这所学校读书，优哉游哉！在这所学校，我是最出众的捣蛋鬼“专家”。瞧！老师正在指导同学们看图，我指着一张图片大声说：“豪哥！”全班爆笑。豪哥指的是我们班另一个“传奇”人物，至于是谁，在下就不提了。至于豪哥的反应，也是笑嘻嘻的。赏析“精彩”

“安静！”雷厉风行的班长王寒冰一声令下，教室里鸦雀无声了，我也只能偷偷地吐了吐舌头。下课了，同学们各自活动。我的前面是马丽，她的同桌