新人教版九年级数学全册教学反思.docx

新人教版九级数学全册教学反思

垂直于弦的直径教学反思

本节课力求表达使学生“学会学习，为学生终身学习做打算〞的理念，努力实现学生的主体地位，使数学教学成为一种过程教学，老师要留意角色的转变，成为学生学习的组织者、参及者、合作者，老师的责任是为学生创建一种宽松和谐、合适开展的学习环境，创设一种有利于思索、探讨、探究的学习气氛，根据学生的实际程度，选择恰当的教学起点和教学方法。整堂课以思维为主线，充分利用直观教具及学具及计算机协助教学，让学生充分参及数学学习，融根底性、敏捷性、理论性、开放性于一体，通过“试验——视察——揣测——证明——应用〞，使学生在获得学问的同时提欢乐趣，增加信念，进步实力。

数学源于生活，而又效劳于生活。本节课的内容及生活是休戚相关的，因此学生反映很热情，学起来也不困难。因此这节课我采纳了多媒体教学，使抽象的图形直观化，生活化；通过图片的折叠和旋转使困难的问题简洁化，学生也比较简洁承受，从而打破了难点，到达了本节课的教学目的。因此在今后的教学中应留意贴近学生的实际生活，从学生的角度去挖掘素材，找准打破点，尽可能地使数学生活化，兴趣化，使学生自愿地去亲身经验数学，体验数学，从而到达我们教学的目的

直线和圆的位置关系教学反思

在直线和圆的位置关系这节课中，我首先由生活中的情景——日落引入，让学生发觉地平线和太阳位置关系的改变，从而引出课题：直线和圆的位置关系。然后由学生平移直尺，自主探究发觉直线和圆的三种位置关系，给出定义，联络实际，由学生发觉日常生活中存在的直线和圆相交、相切、相离的现象，紧接着引导学生探究三种位置关系下圆心到直线的间隔及圆半径的大小关系，由“做一做〞进展应用，最终去解决实际问题。通过本节课的教学，我认为胜利之处有以下几点：

１．由日落的三张照片〔太阳及地平线相离、相切、相交〕引入，学生比较感爱好，充分感受生活中反映直线及圆位置关系的现象，体验到数学来源于理论。对生活中的数学问题发生新奇，这是学生最简洁承受的学习数学的好方法。新课标下的数学教学的根本特点之一就是亲密关注数学及现实生活的联络，从生活中“找〞数学，“想〞数学，让学生真正感受到生活之中到处有数学。

２．在探究直线和圆位置关系所对应的数量关系时，我先引导学生回忆点和圆的位置关系所对应的数量关系，启发学生运用类比的思想来思索问题，解决问题，学生很轻松的就可以得出结论，从而打破本节课的难点，使学生充分理解位置关系及数量关系的互相转化，这种等价关系是探讨切线的理论根底，从而为下节课探究切线的性质打好根底。

３．新课标下的数学强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学，为此，在做一做之后我支配了一道实际问题：“经过两村庄的笔直马路会不会穿越一个圆形的森林公园？〞培育学生解决实际问题的实力。由于此题要学生回到生活中去运用数学，学生的主动性高涨，都急着探讨解决方案，是乏味的数学学习变得有滋有味，使学生体会到学数学的重要性，体验“生活中到处用数学〞。

同时，我也感觉到本节课的设计有不妥之处，主要有以下三点：

１．学生视察得到直线和圆的三种位置关系后，是由我讲解的三个概念：相交、相切、相离。学生被动的承受，对概念的理解不是很深入，可以改为让学生下定义，师生共同探讨的形式给学生以思维想象的空间，充分调动学生的主动性，使学生实现自主探究。

２．虽然我在设计本节课时是表达让学生自主操作探究的原则，但在让学生探究直线和圆三种位置关系所对应的数量关系时，没有赐予学生足够的探究、沟通的时间，限制了学生的思维。此处应充分发挥小组的特点，让学生互相启发探讨，形成思维互补，集思广益，从而使概念更清晰，结论更精确。

用配方法解一元二次方程教学反思

通过本节课的教学，大部分同学能利用配方法解一元二次方程，并能独立讲解并描述用配方法解一元二次方程的步骤。明白了用配方法解一元二次方程关键是配方，都能正确在方程两边加上一次项系数的平方。

老师围围着用配方法解一元二次方程进展教学。教学中做了重点突出，难点打破，对用配方法解一元二次方程的步骤讲得很清晰，反复强调配方的方法，让学生齐读配方法解一元二次方程的步骤，分组读，齐背，特殊是配一次项系数一半的平方老师在整节课中强调了十屡次。老师也很重视例题的讲解，标准地板书了两个例子的解答过程，同时也像学生强调理解题的书写格式，然后有学生独立完成，完成效果好。

通过本节课的教学发觉也存在着一些问题：其一，完全平方式写错。把两数差的平方写成了两数和得平方。其二，非负数的平方根求错，或二次根式未化成最简二次根式。其三，一项未变号。其四，少数同学配方时左边加了一次项系数一半的平方，但右边遗忘加。针对上面各种状况老师利用课余时间对存在问题的学生逐个讲解。

老师方面也存在着要加强的地方：1老师一般话