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《复习分数除法应用题》教案

教学内容

复习分数除法应用题

教材第44、第45页的内容。

教学目标

1.通过复习比较,进一步弄清分数乘、除法应用题在数量关系和解题思路等方面的联系和区别。

2.进一步掌握用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题,提高学生解答分数应用题的能力。

3.培养学生独立思考、认真审题的好习惯。

重点难点

建立三类分数应用题之间的联系,能够比较准确地分析、解决较复杂的实际问题。

教具学具

电脑,实物投影。

教学过程

一导入

老师:今天,我们一起上一节分数应用题的复习课,想一想我们学过的分数应用题包括哪几种类型。

二教学设施

1.出示教材第44页的第2题。

(1)第(1)小题是一道比较简单的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题。引导学生说出鸭的只数是单位“1”且未知,求鸭的只数,就是求单位“1”是多少,用除法计算。

老师可以请学生边说,边画出线段图。

鸭:

鹅:

学生画图并口头分析。

请一名学生板演。

提问:根据线段图,你能用简单的话概括这道题已知什么,求什么吗?

(3)提问:比较以上两道题,有什么相同点和不同点?

学生交流,达成共识。

投影出示:

相同点:已知一个数的几分之几是多少,求这个数。

不同点:第(1)题量和分率直接对应;第(2)题量和分率间接对应。

老师小结:无论是简单的还是比较复杂的这类题目,都是根据分数除法的意义来解答的。

提问:解决这类应用题的关键是什么?

(找准单位“1”,判断是已知还是未知,找准量和分率的对应关系)

(4)按比分配的应用题。

请学生完成第(3)小题。

提问:还记得按比分配解决实际问题的一般方法吗?

投影出示:求平均分得的总份数

↓

求每部分占总份数的几分之几

↓

用分数乘法求出每部分是多少

(5)提问并解答。

老师:你能用上面的数据编出其他的分数乘、除法应用题吗?

学生可以编出许多问题,例如:

第一种:求一个数的几分之几是多少。

第二种:求一个数是另一个数的几分之几。

鸭有500只,鹅有200只。

①鸭的只数是鹅的几分之几?

②鹅的只数是鸭的几分之几?

③鸭的只数占总数量的几分之几?

④鹅的只数占总数量的几分之几?

⑤鸭比鹅多几分之几?

⑥鹅比鸭少几分之几?

……

2.反馈练习。

完成教材第47页练习十。

三课堂作业新设计

四思维训练

参考答案

3.略

思维训练

评价测试

一、我会填。(1题2分,其余一空1分,共19分)

1.35÷3=()×

47÷37=()

2.34×()=45×()=2.4×

3.在○里填上“”“”或“=”。

23÷57○2334×

4.12kg是78kg的();()t的14

5.“男生人数占全班人数的59”,把全班人数看作单位“1”,()×59=(

6.把56t煤平均分成4份,求每份是多少吨,就是求56t的()是多少,是()

7.写出各题的等量关系式。

(1)一袋面粉,用去它的45。关系式为:()×45

(2)六(1)班人数占六年级总人数的16。关系式为:()×16

二、我会选。(12分)

1.计算结果小于923

A.0÷923 B.923×1 C.923÷

2.若女生人数比男生人数少14

A.13 B.14 C.15

3.下列各组数中,()互为倒数。

A.0.8和45 B.13和0.

C.12和2 D.710和

4.一根绳子,剪去13后,还剩12

A.12+13 B.12÷1-

5.若a÷12=b×12(a≠

A.ab B.a=b C.ab D.无法确定

6.甲、乙、丙三人赛跑,甲比乙快15,乙比丙慢1

A.甲、丙一样快 B.甲快 C.丙快 D.无法确定

三、我会判。(正确的画“?”,错误的画“×”)(5分)

1.得数是1的两个数互为倒数。()

2.89÷4=8÷4

3.两个数的积一定大于这两个数的商。()

4.12×

5.1除以一个分数,商等于这个分数的倒数。()

四、我会算。(26分)

1.口算。(6分)

9÷1121= 516÷536=

748÷218= 1342

2.我会解方程。(8分)

512x=10715x=123x÷14=12x

3.我能简便运算。(12分)

724÷6+16×172415

五、我会列式。(只列式,不计算)(11分)

1.超市一天卖出纯奶25箱,是卖出酸奶箱数的58,卖出酸奶多少箱?(2分

2.书店第一季度售出图书1600本,第一季度比第二季度少售出35。第二季度售出图书多少本?(3分

3.将一段长为910m的木料锯9次,平均每段长多少米?(3分

4.一堆苹果,第一辆车运走了14,第二辆车运走了15。第一