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25《活板》（Word教学实录）2023-2024学年七年级语文下册同步备课

一、课程背景与目标定位

《活板》是2023-2024学年七年级语文下册中的一篇文言文，讲述了我国古代印刷技术的发展历程，以及活板印刷术的发明和应用。本节课旨在通过学习课文，使学生了解活板印刷的历史背景、工作原理及其对后世的影响，培养学生对传统文化的认识与热爱，同时提高学生的文言文阅读能力和文学素养。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言素养：通过阅读《活板》，理解文言文的基本句式和词义，提升文言文阅读能力。

2.文化素养：认识活板印刷术的历史价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.思维品质：分析课文中的信息，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.情感态度：激发学生对科学的兴趣，培养勇于探索未知事物的精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《活板》中的文言文词汇和句式，如“板”、“胶”、“铁”等字词的准确含义和用法。

-理解活板印刷的基本原理，包括字模的制备、排版、印刷等步骤。

-欣赏课文对活板印刷术的描述，体会作者对科技发明的赞叹之情。

举例：在讲解“板”字时，教师可以结合句子“不以木为之者，板印书籍，唐人尚未盛为之。”来解释“板”字的含义，并让学生通过上下文推断出“板”在印刷中的作用。

2.教学难点

-文言文阅读障碍，如一词多义、古今异义等语言现象。

-理解活板印刷术在当时社会中的重要性及其对现代印刷技术的影响。

-将文言文中描述的活板印刷过程与现代印刷技术相对比，理解其创新之处。

举例：在讲解“胶”字时，学生可能会混淆其与今义的差异。教师可以指出“胶”在文中指的是一种粘合剂，用于固定字模，而不是现代意义上的胶水。同时，教师可以通过展示古代活板印刷的图片和现代印刷设备的对比，帮助学生理解活板印刷的创新性和历史意义。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法，讲解文言文词汇和句式，同时采用讨论法，让学生在小组内探讨活板印刷的原理和步骤。

2.设计角色扮演活动，模拟活板印刷的过程，让学生在扮演中理解课文内容，增强互动和参与度。

3.利用多媒体展示活板印刷的图片和视频，辅助讲解，帮助学生形象化地理解印刷技术。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以“如果所有的酒店都住满了，那么悖论酒店是否还有空房？”的问题引入，激发学生兴趣。

目的：通过有趣的问题让学生初步感受逻辑思维的魅力，为学习《活板》的逻辑结构打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过《活板》中的描述，讲解“板”、“活字”等概念，并分析其在文中的逻辑关系。

-演绎推理：以《活板》中活字印刷的步骤为例，演示如何通过演绎推理理解活板印刷的原理。

-归纳推理：从《活板》中总结活字印刷的优点，如效率高、成本低，引导学生进行归纳推理。

-逻辑谬误：分析《活板》中可能存在的逻辑谬误，如夸大其词，让学生学会识别和避免。

3.巩固练习

-课堂练习：给出一些关于《活板》的判断题和选择题，如“活字印刷相比木板印刷有哪些优势？”让学生在课堂上完成。

-小组讨论：让学生分组讨论《活板》中的某个环节，如何改进可以提高印刷效率。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《活板》对活字印刷术的描述，探讨其对现代印刷技术的影响。

-辩论活动：组织辩论，辩题如“活字印刷术对现代印刷技术的贡献是否被高估？”让学生展开辩论。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾《活板》中的关键概念和逻辑结构，强调活字印刷的创新性和历史意义。

-学生反馈：邀请学生分享对活字印刷术的理解和感受，以及如何在日常生活中应用逻辑思维。

六、教学反思

今天在讲解《活板》这篇课文时，我发现学生们对文言文的阅读还是有些吃力，尤其是对一些古汉语词汇的理解。下次我会尝试加入更多实际操作环节，比如制作简单的活字印刷模型，让学生动手体验，这样或许能更直观地帮助他们理解活字印刷的原理和优势。同时，我也注意到辩论活动中学生们参与的积极性很高，这让我很高兴，我会继续鼓励他们积极思考，培养他们的逻辑思维和表达能力。

七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：播放介绍活字印刷术发明背景和发展历程的短片，帮助学生了解历史背景。

-图片：收集活字印刷术的相关图片，如活字模具、印刷过程等，用于展示和讲解。

-音频：录制文言文《活板》的朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容。

2.阅读材料

-文章：《活板》课文原文，以及与之相关的历史背景资料，如毕昇的生平介绍等。

-辅助阅读：收集其他关于古代四大发明的资料，如造纸术、火药、指南针等，以拓展学生的知识面。

3.在线工具

-在线词典：提供在线古汉语词典，方便学生在阅读课文时查询不熟悉的字词。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生练习文言文的听力理解。

4.