Unit5 What does he do A lets learn教案人教PEP版六年级上册英语.doc

（PEP版）六年级上学期

Unit5Whatdoeshedo?单元整体分析

课时

Unit5Whatdoeshedo?Alet’slearn

语篇内容

Parent’sjobs

类型

词汇课

语篇分析

本课时是人教版六年级下册第五单元第二课时。围绕“父母的职业”这一话题展开，主要通过对话学习词汇factoryworker,postman,businessman,policeofficer及询问职业的句型Whatdoes...do?He/She’s...的表达。引导学生尊重他人的劳动，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，为其它课时的学习做好铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词谈论职业。

本课时包括Let’slearn和Listen,matchandsay两个版块。Let’slearn呈现了张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，体现了单词及词组的词形和意义。此话题贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Listen,matchandsay版块是一个半机械性的操练活动。学生可以通过这个活动巩固运用A部分学的词汇和句型。

有关职业的词汇和询问职业的句型What’s...’sjob?He’s/She’s...在四年级的教材中已经初步涉及过，可以以此为契机呈现本课重点词汇和句型，并采用游戏、猜谜等方法巩固和运用所学知识。

教学目标

教学重点、难点

在小组合作中理解核心词组factoryworker,postman,businessman,的音、形、义，并能在小组合作交流中掌握询问他人职业、工作地点的的句型，如：Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sa...W（学习理解）

完成相关的听、说、、写训练，提升听力和阅读能力，学生了解不同职业的工作性质、工作地点等信息，同时归纳总结有关职业名词的构词规律；（应用实践）

发表自己的想法，表达心中最有价值的工作，充分发挥学生的高阶思维，培养学生的思维品质，引导学生在语境中语言描述一份职业的相关信息，提升学生的语言综合运用能力，学生明白每项职业的社会贡献，树立正确的职业观。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

在小组合作中理解核心词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach的音、形、义，并能在小组合作交流中掌握询问他人职业.

1.Let’schant

2.Revision

3.Presentation

4.Let’slearn

5.Let’swatch

6.Listenandrepeat

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

通过游戏，小组练习，完成相关的听、说、写训练，提升听力和阅读能力，学生了解不同职业的工作性质.

1.Guessthejobs

2.Pairwork

3.Listen,matchandsay

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

引导学生在语境中语言描述一份职业的相关信息，提升学生的语言综合运用能力，学生明白每项职业的社会贡献，树立正确的职业观。

1.Let’ssay

2.Let’sread

3.Introduceyourfamily

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：