四年级英语下册Unit5Myclothes单元概述与课时安排教案人教PEP版.docVIP

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Unit5Myclothes

单元整体分析

本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“Myclothes”。

本单元通过不同的场景，供应了表述物品的主子，询问并回答物品的主子的句型。共三个版块:A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型Ilike...其次课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Arethese...?Yes,theyare./No,thesearen’t.Isthis...?Yes,itis./No,itisn’t.第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，驾驭-le的发音规则。A部分重点驾驭三会单词、句型Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthis...?Yes,itis./No,itisn’t.和-le字母组合的发音规则。B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。第一课时Sarah找不到须要的衣物向妈妈寻求帮助，通过沟通衣物的颜色、位置,很自然的引出了句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?其次课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主子及回答的句型Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?Theyareyourfather’s.重点驾驭三会单词和句型Whose...are/is...?They’re/It’s...最终把最终把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采纳嬉戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的爱好，培育学生敏捷运用语言的实力。同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思索。

本单元所须要驾驭的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.的句型在第四单元中学过了，为本单元的教学打下了肯定的基础。

单元教学目标

1.学问目标

（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes,hat,skirt,pants,sress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks

（2）能够听、说、认读句型：

—Aretheseyours?—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.

—Isthisyours?—Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.

—Whosecoatisthis?—It’smine.

—Whosepantsarethose?—They’reyourfather’s.

（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。

（4）能够驾驭字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/l/。

2.实力目标

（1）能够正确运用衣物类单词介绍衣着。

（2能够在情境中运用句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthisyours?

Yes,itis./No,itisn’t.询问并回答物品的主子。

（3）能够在情境中运用句型Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.询问并回答物品的主子。

（4）能够在情境中恰当运用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主子。

（5）能够读出符合-le发音规则的单词；并能依据读音拼法符合-le发音规则的单词。

（6）能够在有意义的语境中仿写句子Theseare...Thisis...

3.情感目标

建立朴实大方的审美观，养成刚好整理个人物品的习惯。

教学重难点

1.教学重点

（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes,hat,skirt,pants,sress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks

（2）能够听、说、认读句型：

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