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高一美术第二课图像与眼睛教学设计

【教材分析】图像与眼睛是湘版美术教材第一单元美术与眼睛第

二课的内容，主要反映的是图象的三种分类：具象美术、意象美术、

抽象美术。旨在通过解读图像的特点，认识美术作品，走进美术作品。

【设计思路】图象与眼睛的关系（视觉艺术）的理解是本课重点，

因此，弄清楚三种类型反映物象的方式是关键。先通过直接分析、比

较、讨论图象，弄懂美术语言，再了解图象的三种分类；教师可以自

己现场示范表演某一分类（如：意象美术，国画花鸟），增加教学氛

围，激发学生的兴趣。

【教学目标】了解美术作品中形式构成的基本要素，以及根据图

象的特点而划分的三大类别:具象美术、意象美术、抽象美术；探究

掌握这三种图象类型的特征；。理解三种美术作品的内涵并初步掌握

欣赏的方法.

【教学重点】了解美术图像语言；突破只能欣赏具象美术作品的

局限；理解三类美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。

【教学难点】如何运用把握艺术语言。根据美术作品的图象特征

来划分三种美术形态(具象、意象、抽象美术)；从形象人手来理解三

种美术形态的特点。

【教学课时】一课时

【教学过程】

1、导入：对比赏析：委拉斯开支（1650）《宫女》毕加索（1957）

《宫女》因两幅画所用美术语言等不同，所以我们对毕加索的画难以

看懂。

出示课题——第二课图象与眼睛

2、新课讲授

（1）美术语言——特殊语言

“人有人言鸟有鸟语”海军通信兵（旗语）哑巴（哑语）

比较：文学、音乐、舞蹈、戏剧艺术语言的分类:形体、明暗、

色彩、空间、材质、肌理。

例：《圣亚布拉恩教堂》《寒江独钓图》

小结：几张图片，让学生讨论分析，自主学习，尝试应用。

（2）图象通过三种类型反映物象

具象——具体而精确的再现，逼真、写实。（提问：印象、特点如何

毛主席去安源（刘春华）、静坐的莫瓦特歇夫人（安格尔）意象——

直觉想象、幻觉等构成表象、理性、怪诞（提问：手法、特点如何）

八大的作品、夏加尔的作品（教师可以自己现场表演）

抽象——对自然对象省略、舍弃、视觉刺激、趋向音乐性、意蕴的含

混性；平面化、视觉冲击力（提问：形式、特点如何）康定斯基的作

品、蒙德里安的作品（建筑、服装生活用品的应用）中国的书法作

品

3、自主探究（学生活动）

提供若干幅图片，学生分组选择并回答属于那种类型图象

小结：美术作品因美术语言运用的不同而产生的图象给人感觉也不

同；美术作品表现的方法也可以不同，不能用“像不像某种事物”的

标准来衡量一切美术作品，即便是具像美术作品也不能等同于照片。

针对不同类型的作品要从不同角度欣赏它们。

4、拓展延伸

（1）美术形象与自然中真实原型是否有区别？

对照比较：照片“长城”与吴冠中的创作“长城”对比艺术源于

生活、高于生活

传神、气势、气韵、意境、天人合一、人生四种境界、

选择、提炼、概括、改造、艺术加工——创造艺术典型

思考：生活中是否有艺术典型？

（2）创作方法：

①再现性偏重于写实

特点：文学性内容、典型化靠拢、情感藏于形象背后

例《筛谷的妇女》

②表现性主观世界的真实性，偏重于感情，不拘泥如实描写

特点：趋于抽象，抛开解剖、比例、结构、空间平面化、突出形式味

例：蒙克《呐喊》

5、本课小结：

【课后作业】以《蒙娜丽莎的微笑》为题，写一篇300字左右的读画

感受。