第5课时 认识线段比例尺，确定物体位置教案冀教版数学六年级上册.docx

比例尺教学设计

课题

认识线段比例尺，确定物体位置

单元

6

学科

数学

年级

六年级上册

学习

目标

学习目标描述：结合具体实例，经历认识线段比例尺以及确定物体方向和位置的过程。

学习内容分析：能根据图上线段的长度和线段比例尺求实际距离，能确定物体的位置和方向。

学科核心素养分析：体会线段比例尺在生活中的应用，提高综合运用知识的能力，增强学习数学的信心。

重点

理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。

难点

从不同的角度理解比例尺的意义，利用比例尺、图上距离求实际距离。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

1.说一说下列各比例尺表示的具体含义。

（1）某小学平面示意图的比例尺是1∶3000。

（2）某种精密零件图纸的比例尺是5∶1。

2.填空。

（）:（）=比例尺

（）÷（）=实际距离

图上距离=（）×（）

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

二、新知探索

任务一：线段比例尺的意义。

课件展示：

师：从图中你能找到哪些数学信息？

生：图中有学校、电影院、体育馆、少年宫和科技馆。

生：比例尺。

生：方向标。

生：根据方向标我知道：电影院在学校的东边，科技馆在学校的西北方向，体育馆和少年宫在学校的北偏东方向。

师：真是善于观察的孩子，这个示意图中的比例尺与我们上节课所学的比例尺有什么不同?

教师引导学生发现：我们学过的比例尺是两个数的比的形式，表示图上距离与实际距离的比，这个比例尺不是比的形式，而是用一条线段来表示。

师小结：像这样用一条线段表示的比例尺我们称为线段比例尺。

师：线段比例尺是什么意思？

生：图上1厘米的距离相当于实际距离500米，2厘米相当于实际距离1000米……

课件展示：

师：你能说出上面线段比例尺表示的意思吗？

生：图上1厘米的距离相当于实际距离150米。

生：图上1厘米的距离相当于实际距离l千米。

师小结：用线段表示的比例尺我们称它为线段比例尺，用比表示的比例尺我们就称之为数值比例尺。

师：你能将上面的线段比例尺转化为数值比例尺吗？

学生独立完成，然后组内交流讨论。

教师根据学生的回答课件展示：

任务二：用角度和距离描述物体的位置。

师：同学们测量教材第81页示意图中学校到科技馆的图上距离，再计算出实际距离。

学生独立测量，完成计算，全班交流。教师巡视指导特困生。

师：要准确描述示意图上各场馆的方向和位置，还需要知道什么?

生：测量出角度。

学生独自量出角度，然后集体交流。

生：科技馆在学校的北偏西45°（或西北）的方向上，距离学校1950米；

生：少年宫在学校的北偏东60°的方向上，距离学校2250米；

生：体育馆在学校的北偏东60°的方向上，距离学校1600米；

生：电影院在学校的正东方向，距学校1250米。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

1.自己确定比例尺，根据下面的信息画出示意图。

（1）学校在街心公园的正北500米。

（2）老年活动中心在街心公园的北偏西50°的1500米处。

（3）医院在街心公园的南偏东30°的1000米处。

2.以小红家为观测点，测量并填表。

3.把线段比例尺改写成数值比例尺。

习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

线段比例尺

线段比例尺

图上1厘米的距离相当于实际距离500米。

确定位置：方向、角度和距离