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教学设计中学语文
题目：杜甫《登高》
学科语文教材名称高中语文必修3教材出版社人民教育出版社
课题杜甫《登高》执教人年级高一下学期
教杜甫的《登高》选自高中语文课本必修三第二单元，这一单元的主题是唐代诗歌的学习。
材唐代是我国诗歌发展的繁荣时期，唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就。学习这个单元，
分要引领学生去领悟诗歌，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独
析特的审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗诵中提
高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。这个单元的学习不仅可以提升鉴赏诗歌的能力，同
时也可以提升自我修养。
学经过一学期的学习，高一学生基本上对诗歌鉴赏中的一些要素有所认识，譬如说诗歌鉴赏
情中的意象、意境；对诗歌鉴赏的方法也略知一二，但是很难自己应用于实践。新课标要求学生
分能够自主、合作、探究地完成诗歌鉴赏。基于以上的情况，我将引导学生以诵读为主来感受杜
析甫律诗的抑扬顿挫之美，以合作探究的方法来领悟诗中蕴含的抑郁孤独之感和忧国忧民之情，
以联想想象的方式再现诗中的景色描写，让学生置身诗境去更深入地领会作者的情感。
三一、知识与能力
维1、分析文中的意象，体会诗中情景交融的艺术特点。
目2、反复诵读，在诵读中体味作者的情感。
标二、过程与方法
1、熟读诗歌，整体感知诗歌的感情基调，感受诗人复杂的情感。
2、抓住诗句中的关键词来诱思探究学习。
三、情感态度价值观
感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民、兼济天下的博大情怀。
教1、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
学2、赏析情景交融的艺术特点。
重
难
点
教初读感知，觅得诗心——咀嚼涵泳，品出诗情——置身诗境，缘景明情——仿写诗歌，滋养诗
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学情
思
路
主要诵读法、合作探究法、点拨法
教学
方法
教一课时
学
课
时
教学过程预设
环节教师活动学生活动设计意图
（教学内容的呈现）（学习活动的设计）
一、导入新课一头猎豹冻死在终年积雪的高海拔山坡谈谈自己对这一问1.激起学生的探
上。那里没有树，没有草，也没有可以捕食的题的认识。求欲望。
小动物，除了皑皑的积雪之外，什么都没有。2.引发对课题的
那么，它跑到那么高的地方干什么呢？(ppt兴趣。
展示图片）根据学生的回答引出课题（板书课
题）
二、初读感知1.自由朗读，明确感情基调。1.学生自由诵读，明1.在自由诵读的
觅得诗心2.指名读（生点评:指导学生可从语调、语速、确感情基调。基础上让学生对
情感等方面来点评）2.把握了整首诗的本首诗有个整体
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