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2024年七年级下册语文教学反思
人教版七年级下册语文教学反思1
《最后一课》是都德的著名短篇小说，主题现深刻，艺术手法生动，我很喜欢。可从教近
io年,这篇课文教了几遍,每次教完后都有很多遗憾。这一次在新课程理念的启发和引导下，
重新接触这篇课文，终于找到问题所在：害怕学生这个不懂，那个不会，所以凡是教参上提到的
都予以重视，都想教给学生，造成满堂灌，吃力不讨好。再就是拘泥于教参，被教参缚住了手脚，
自己反而不知道该怎么进行教学设计和创新了。这一次参赛，我特地选了《最后一课》，并且决
定在平时较睁的七⑴班上，就是想对过去的教法做个修正，给自己一个挑战。
考虑到教参仅仅是个参考，教材本身才是研究和琢磨的重点。课前我把课文翻来覆去读了好
多遍，对上课内容做了大胆处理：
第一，去除旁杂，突出重点：这是学生上中学以来第一次接触到小说这种文学体裁，所以我
决定给学生足够的思考时间，整节课仅围绕着小弗朗士作小说人物形象分析。
第二，深入共感，激发共鸣：初一学生与小弗郎士年龄相仿，班上不少同学就像最后一课之
前的小弗郎士一样：天真幼稚不懂事，学习不认真自觉，甚至有厌学情绪，因此我设计了这样的
导语：同学们，在上一节课中，我们已经大概了解了《最后一课》的故事情节，或许你与文中的
小弗郎士一样，也有过厌学的时候。讨厌学校,讨厌课本，害怕被老师提问，现在老师问你：假
如有一天，外敌入侵，家园沦丧，不再允许你学祖国的语言,也不再允许你说母语，那么，你将
如何面对？
第三，全面参与,动脑动笔中学语文考试主要考杳学生阅读理解和作文能力，可是，通过
一个多学期的了解，我发现现在的这批学生书面表达能力相当差，不少同学没办法用恰当得体的
书面语言把心中想说的话描述出来，鉴于此，我不追求表面的热闹，设计了为课文做旁批，发挥
想象力，对课文进行创造性续写这些既动脑又动笔的环节。
第四，水到渠成，畅谈感想中国自古讲究文以载道，所以，当学生通过交流慢慢了解
小弗郎士之后，我提出了这样的问题最后一课，不仅使小弗郎士变懂事了，更唤醒了他的爱国
热情。那么，你从小弗郎士身上得到了什么有益的东西？没有生硬的说教，学生自然而然就得出
要珍惜现在所拥有的美好东西，热爱祖国，就要热爱祖国的语言，学好祖国的语言”等体
会。
就这样，采用自主合作探究的教学方法，注意发挥学生的主体地位。课上完之后，我觉得根
据小说故事情节分析小弗郎士形象；领会理解课文的爱国主义思想感情等教学目标基本实现了。
可是，遗憾依然存在，这一次备教材备得较充分，但没真正备好学生,课堂气氛没有原来想
象的那么热烈。而且通过这节课的学习，我更加体会到学生提取信息能力的欠缺，例如在为课文
作旁批之后，不会将相关的内容转化为自己的东西告诉大家；在谈小弗郎士内心变化的时候，对
老师的态度变化只想到由于老师变得温和而产生的亲切感未能注意到韩麦尔先生由一个普通教
师变成一个爱国者令人油然而生的敬仰之情。所以，在以后的教学当还须对学生加强这方面的
训练。
人教版七年级下册语文教学反思2
《陋室铭》是一篇
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