中考语文学科质量分析报告.docVIP

中考语文学科质量分析报告

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一、对试卷得总体评价

孝感市初中毕业生学业考试语文试题遵循了《课程标准》与《考试说明》得基本要求，体现了《课程标准》得精神，突出了新得课程理念；正确处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间得关系；增强了综合性，加大了开放性试题得比例,体现了素质教育得要求;试卷得结构简约、合理，题量适中,难度适宜，赋分恰当;题干规范、贴近生活实际；试题有较好得信度、效度与区分度。在注重基础积累得同时加大了对语言运用能力得考查力度。强调语文课程与社会生活得联系,关注语文得工具性与人文性得统一，既全面、客观、准确地考查学生得语文素养,同时也体现了考试得甄别与选拔功能,凸显了新课程改革得方向。整套试题颇新颖且有创意。具体表现在:

1、试卷结构简约合理、格式规范。

全卷共分三个板块，即积累与运用、阅读与欣赏、写作实践。题型设置以主观题为主，分为识字与写字、口语交际、古诗文默写、名著导读、综合性学习、古诗文阅读赏析、现代文阅读、写作实践等内容。符合《语文课程标准》规定得内容与要求,符合语文学科得特点.

２、试卷题量适中、难易适度

试卷共24道题，为控制书写量共设置了6道客观题。试题按其难度分为低档题、中档题与高档题，低档题占7０％、中档题占20%，高档题10%,试卷中得第2、19题稍难,第1１、20、21比较难,其它题都比较平与，学生答题情况较好。

3、考点覆盖面广且注重能力立意

积累运用部分共设5道试题，包括识字与写字、口语交际、古诗文默写、名著导读、综合性学习等内容,注意考查得能力梯度,且侧重在理解与应用得层面设题。例如第1题考查汉语拼音、识字与写字两方面内容,涉及了常见汉字与短语得正确书写.第2题就是口语交际题，考查了学生在具体语言情景中得理解能力,要求学生体味并辨析句子得言外之意,把握外交语词得深层含义。第３题考查了古诗文默写，设有三种类型,即直接性默写、理解性默写、归类性默写,设题既有规定性，又有灵活性。第4题名著导读与仿写相结合，考题既引导学生关注古典名著,汲取民族文化得精华,又考查学生组织运用语言得能力,视角新颖。第5题综合性学习重在考查学生综合实践活动得能力与探究能力，引导学生如何确立研究专题并如何探究问题。该题有２个小题,从命题人得指导思想瞧，设题得目得不在于让学生展示综合实践活动得全过程(包括活动得目得,活动方案得设计，活动得途径与方法，活动得成果展示等)，而在于引导学校如何组织学生开展活动,如何确立研究专题，这样设题，照顾了农村学生，很符合我市语文教学得客观实践,也很有人情味,第2道题，选取了三则材料,引导学生如何去感悟与分析语言材料，得出自己得结论。应该说,这也就是在引导学生如何搜集整理分析研究所获取得资料。

诗歌欣赏2道试题分别从内容、炼字、写法、作品情感四个角度设题，注重抓住诗歌得特色，真正从鉴赏得角度考查学生得理解能力。

文言文选材不回避重点.所选篇目就是浅易典范得文言文，适合考查学生就是否具有《语文课程标准》所要求得文言文阅读水平。注重基础知识,考查学生重点实词得掌握与对文本得理解能力。问题设置紧扣教材，主要考查常用实词在文中得意义、句子得理解、文章内容得理解、写作方法得感知与对比阐述,并联系现实生活向外延伸,在考点得选择与题型得设计上有所突破与创新,尤其就是第１1题，考题得视觉比较宽，涉及知识点有文体知识、文体特点、历史人物、文本内容与写作技巧等多方面，解题必须在比较异同得基础上作对比阐释，思维量大，调动得知识储存多,这样设题，体现了语文学习得综合性。

现代文阅读淡化文体，选文典范、文质兼美，体现人文性，具有很强得情感熏陶感染作用。《手》这篇文章用一组细节描写,塑造父亲平凡而伟大得形象，情感真挚,催人泪下，能激发学生热爱父母及普通劳动者得感情。设题从整体感知入手,涉及到形象把握、心理感受、语言理解、行文技巧、情感熏陶等内容.特别就是17题，把考生引入到文本之中,引导考生体验情感,述写心理感受。

《老钟表匠得启示》就是一篇寓意深远得文章,老钟表匠用发人深思得故事，告诉年轻人生活道理，同时也给考生以人生得启迪。

１1道试题难易安排有序,点面结合，难易适中,有利于考查学生得整体感知能力、筛选信息能力与拓展迁移能力。符合学生阅读认知心理与规律,从信息筛选、要点概括、问题探究、语义理解、文意把握、情感体验等方面,全面考查学生阅读理解能力，同时，关注了学生得情感体验与生活价值判断。

写作实践贴近学生生活实际.短文评价与修改所选文段有较明显得优缺点,有一定鉴赏能力得学生能准确地作出自己得评价与判断，并能提出自己得修改意见,此题有一定得难度，能很好地区分学生鉴赏水平得层次.这种短文评价与