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用算盘表示数
教学内容：
教科书第第34～35页内容。
教学目标：
⒈认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
⒉能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
⒊培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教学重点：
掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
教学难点：1～9在算盘上面怎样表示。
教具准备：算盘、课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
小朋友们还记得这首儿歌吗？齐读。这首儿歌讲的是我们的一个老朋友——算
盘。
复习一下算盘各部分的名称。
算盘还能帮我们记数和数数呢！今天这节课我们就一起来学习（板书）用算盘
表示数。
二、动手操作，合作探索
像这个算盘现在的样子就是清盘。记数时，我们将一珠子拨离框，拨靠梁就可以
表示数了。
在表示数之前，我们先要将其中一档定为个位，那么，十位在哪里？为什么？
确定好了数位，我们就可以表示数了，你能看出这两个算盘分别表示几吗？为什
么都是在个位拨了一个珠，却表示不同的数呢？（一个上珠表示5，下珠表示1）是
的，同样是珠子，上珠和下珠表示的数是不同的，一个下珠就表示1，而一个上珠却
表示5。
下面的算盘上表示的数各是多少？打开数学书，自己边说在括号里对应的数位，
边写出这些数。谁来说说你的答案？
①这是一位数，表示的时候用了什么珠？为什么？还有哪些一位数也只要用下珠
表示？哪个一位数只用上珠表示？哪些一位数既要用上珠又要用下珠？
②37同时用上下珠，十位上3个十就在十位写3,个位上一个上珠两个下珠是7
个一，所以在个位写？60十位一个上珠一个下珠是6，个位上一颗珠都没有就用0
来占位，也就是个位上是0，用空档占位，这空档就对应着个位上的0。
③802这里的空档与哪一位对应？所以十位上用0占位；
900出现了两个空档，分别对应什么位？写时注意什么？
试一试：刚才小朋友都已会看算盘说数了，你会拨算盘数数吗？谁来读？
①师生齐数。②你自己会从85数到100吗？试一试，看老师拨，你数，看看老
师拨的跟你刚才拨的一样吗？
男生读。自己数，指名拨数。
女生读，同桌一人拨一人数，再交换。
出示试一试。
提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。
汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。
三、趣味练习，巩固应用
⒈完成“想想做做”第1题。
你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。
你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。
⒉完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？
⒊完成“想想做做”第3题。
先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。
⒋完成“想想做做”第4题。
做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。
⒌你知道吗
可以先让学生独立阅读，再说一说从中知道了什么？想到了什么？
四、互动总结，点拨学法
提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？
归纳：
1.算盘各个部分的名称。
2.上珠下珠各表示几。
3.学会在个位上面拨出1～9.
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