第2.1课 一共有多少（加法意义）-教学设计 北师大版数学一年级上册2024.pdf

教学设计

课程基本信息

学科小学数学年级一年级学期秋季

课题一共有多少（加法意义

教学目标

1.结合学生的生活背景和已有经验，通过操作、画图、演示等活动，使学生初步认识加法的

意义，探索得数是5以内数加法的计算方法；引导学生从具体的情境中提出用加法解决的问

题，并具体解释加法运算及运算结果的实际意义，初步发展学生的模型意识。

2.在解决具体问题的过程中，引导学生简单说明“+”“=”表示的含义及加法算式的实际意

义，会用画图、5以内的数和运算符号等表示数量关系并计算出结果，初步了解相等关系，

发展学生符号意识。

3.使学生在数学活动中，初步学习有条理地表达自己的思考过程和认真倾听并理解别人的思

路，体会用数学的乐趣。

教学内容

教学重点：

学习和理解加法的实际意义，知道生活中哪些事情可以用加法表示，并初步探索5以内数的

加法的计算方法。

教学难点：

体会加法可以解决两部分合起来的问题，知道加法可以解决一类问题。

教学过程

（一）课前准备

为了更好地学习，请小朋友们准备好一些铅笔、小棒和圆片，如果没有，可以用其

他用品代替。

（二）创设情境，感知加法意义

任务一：实物演示，初步感知加法意义，探索计算方法。

1.出示情境一：有几支铅笔？说一说，数一数。

活动要求：(1)说一说，笑笑在做什么？边说边做

(2)数一数，一共有多少支？

提问：小朋友，仔细看图，图上笑笑在做什么？请拿出铅笔学着笑笑做一做，一边做一

边说。

2.反馈1：播放学生演示视频

预设：一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，一共有5支铅笔。

追问1：他做的这个动作表示什么意思呢？

过渡语：是的，表示把两只手的铅笔合起来。（铅笔动画演示

3.反馈2：一共有多少支铅笔？你是怎么数的？

预设1：我按1、2、3、4、5，1个1个数的。

预设2：我3支先数好记心里，再接着数2个，4、5。

过渡语：小朋友们用不同的数法，都得到5支。

4.小结：刚才，我们一起讲了3支铅笔和2支铅笔合起来一共5支铅笔的故事。

任务二：多元表征，进一步理解加法意义

1.出示情境二：有几只熊猫？说一说，数一数。

活动要求：（1）说一说图中熊猫的故事。

（2）一共有几只熊猫？摆一摆或画一画。

提问：现在我们到熊猫馆去看看，熊猫在干什么呢？你能说一说图中熊猫的故事吗？一

共有几只呢？请你用小棒或圆片摆一摆，也可以画一画。

2.反馈1：谁来说说熊猫的故事？

追问1：请小朋友在图上指一指，3只吃竹子的熊猫在哪？2只玩球的熊猫又在哪呢？

预设：3只吃竹子的熊猫在左边，2只玩球的熊猫在右边。熊猫分成了两部分。

3.反馈2：（1）摆一摆的方法

提问：一共有几只？刚才有小朋友用了摆小棒的方法，我们一起听他介绍下。

预设1：我用左边3根小棒表示3只吃竹子的熊猫，右边2根小棒表示玩球的熊猫。合

起来一共5只熊猫。

过渡语：有小朋友用圆片这样摆，你们认为对吗？

预设:我认为对的：左边2个圆片可以表示2只熊猫，右边3个圆片可以表示3只熊猫，

位置变了，意思一样，合起来一共5只熊猫。

（2）画一画的方法

过渡语：还有的小朋友画了这样的图，我们来看看，你能看明白吗？

预设：他画了5个正方形，左边3个表示3只熊猫，右边2个表示2只熊猫，一共5只

熊猫。

师：这幅图又是什么意思呢？

预设：他上面3个圆圈表示3