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部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计３篇２

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〖部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第【1】篇〗

教学目的：

学习并掌握读后感的写法，并写一篇有关《地震中的父与子》

的读后感

教学重难点：

掌握读后感的写法

教学过程：

一、导入新课。

１、“不动笔墨不读书”，读书离不开做读书笔记，在平时读书

时你是怎样做读书笔记的？做读书笔记还有另一种形式，就是我们

今天所学的内容。（板书：写读后感）

２、什么是读后感呢？

师述：读后感就是读完一篇章或一本书后，把自己的感想、收

获写下来，是读书笔记的一种形式。

二、找感点

1、怎样写读后感？就是抓住感点。什么是感点？感点就是抓住

章中的一句话、一个内容、一个中心写出自己的感受。下面咱们结

合几个例子来说一说。出示投影

2、小组合作找一找《地震中的父与子》的感点

（1）小组给章列感点。

（2）小组汇报，师生共同列出章的感点。

（3）师述：同样一篇章，若让全班同学来写读后感，每位同学

的感点不一定相同；同样一篇章，若要你来列感点，你也许会列出

许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。

三、谈感点

1、结合课内容来谈感受

2、联系实际来谈感受

3、总结写感点的方法

四、框架

一篇完整的读后感，除去写感点之外，还写哪些内容？结合

《落

花生》读后感来总结写读后感的五步曲：点、结、议、联、结

五、写法

一篇章有详有略，不能平均用笔，这样才使内容错落有致，重

点突出，例如《落花生》共写了四个

〖部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第【2】篇〗

教学目标

1、了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。

2、运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的

评价能力。

3、培养并提高阅读和表达能力。

教学重点：学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。

教学难点：在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最

深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。

教学课时：2课时（第一课时重在写作指导，第二课时完成学

生写作，集体评议）

教学步骤：

一、精彩导入

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中，书

籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航

程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识，

增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，

当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们

把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。

二、例文引路

（一）例文评析：陪伴，是最明亮的温情一一读《傅雷家书》

有感

（二）读《我的叔叔于勒》有感

（三）佳作欣赏：叹为观止《红楼梦》

三、写作指导

（一）认知读后感

读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感

想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观

后感”，与“读后感”的性质相同）。

读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。

一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感

最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“感”是重点。“读”，

指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感

受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。

（二）写好读后感的三点要求（课文摘要）：

1、适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的

部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。

2、感受力求深入。读完原文后，或许你会产生很丰富的感触，

但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。

这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作时，

还可以从多个角度或层次来思考与表述。

3、联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积

累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体

会来写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。

（三）读后感的一般