关于小学生研究报告范文（精选10篇）.pdf

一、小学生研究报告的类型结构有哪些

1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告

等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规

范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总

结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既注重理论，

又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。

2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接

触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，

着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文

章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。

3、理论性研究报告：狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问

题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。

独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言

风格是其内在特点。理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究

者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专

业理论素养。

二、关于小学生研究报告范文（精选10篇）

在当下这个社会中，越来越多的事务都会使用到报告，报告根据

用途的不同也有着不同的类型。我们应当如何写报告呢？以下是小编

为大家整理的关于小学生研究报告范文（精选10篇），欢迎大家借鉴

与参考，希望对大家有所帮助。

小学生研究报告1

实践课题：

关于课外阅读的重要性

调查范围：

随机调查

调查人：

课外阅读的重要性毋庸置疑，很多家庭、学校和老师都对课外阅

读有一个良好的推进意识。课外阅读还存在一些问题，需要教育、家

庭、社会三个维度做一些什么工作，让孩子爱上阅读，并养成良好读

书习惯，丰盈人生的底蕴。笔者最近利用金数据发放了一个调查问卷，

收到答卷192份，剔除无效答卷，有效答卷为171份。

一、数据分析

在教育部制定的新版义务教育语文课程标准提出，“要培养学生

广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书”，

并要求小学生课外阅读总量不少于145万字。但据了解小学课文内的

篇目，大概只有40万字左右。由此可见，课外阅读在语文教学中占有

很重要的位置。

如果每个学期能达到5本，六年的阅读量总数是可以达到的。但

是，这仅仅是一种最底线的要求，现实是如果仅仅达到5本的量，孩

子的阅读量肯定是不足的。因为低年级对书籍的吸收量是不足的，而

小学1-3年级是形成语感和养成阅读习惯的关键时期，错过了这个时

期就不利于语文能力的形成。

从数据看，70%的学生课外阅读能够达到预期量，这个数据可以

让人欣慰。

家长是最好的老师，也是孩子第一任老师。家长的行为模式会影

响孩子的成长。这些数据中，不读书的数据占了2.9%，如果摒弃网络

阅读，纯粹纸质书的话，这个数据或许会更大一点。5本以下的家长占

比60%，应该说一年读五本以下，几乎是没有读书，对孩子的熏陶和

示范严重不足。

家长和老师比，不算教育的专业化人员，因此家长期待教师推荐

阅读图书，这可以理解。但是家长在指导孩子读书活动中，具有不可

替代的作用。学生自我选择的概率太小，学生自主阅读的机会少，这

不利于孩子形成自己的阅读偏好，缺乏自我选择的能力。由此会造成

阅读面篇窄、阅读兴趣不强的状况。

在指导孩子阅读中，有一定的功利主义思想在里面，为了考试而读书

的思想一定程度得意体现。漫画书的占比偏高了，不利于孩子抽象思

维的发展。最另人担忧的是对人文历史类书籍的涉及，小学阶段实在

偏少，这和我前期做过一个讲座的直观感觉一致，参与讲座的孩子是

60名，期间对唐代李白生活的朝代有所了解的只有2位学生。历史知

识的贫乏，从一个侧面看出孩子的阅读面狭窄，阅读兴趣不强，自主

阅读和选择能力不足。

从数据看，只有不到四分之一的家长有明确的阅读要求，会给孩

子一定的方法指导，并有一个良好的反馈。有4%的家长对孩子没有阅

读的明确要求，更侧重于做好作业就行。还有七成多的家长，有要求

读书，但是对读书的推进没有良好的规划，没有具体的行动。这组数

据比较让人担忧，家长的意识缺失、行为缺失，会对小学阶段形成阅

读能力