《记叙文语言赏析》教学实录 .pdfVIP

《记叙文语言赏析》教学实录

教学目标

1、品读赏析，感受记叙文中语言的美

2、培养和提高学生读写记叙文的能力

教学重点

学习品味作品中富有表现力的语言，明确赏析语言的角度，掌握从修

辞角度赏析语言的方法。教学时间一课时

教学过程

（一）直接导入，明确考点

师：一、激情导入：

曾有一位大师以恢宏的气势，连贯的语气，明快的节奏，写出了

安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健

的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北

高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，

使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越

豪壮，增强了文章感人力量。

师：这篇文章是？

生：《安塞腰鼓》

师：请大家回顾《安塞腰鼓》的精彩片段并赏析。

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，

如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急

促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火

花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆

出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”

师：这段的语言有什么特点呢？用了什么修辞手法？

生：排比、比喻。

师：此段中，“忘情了”，“没命了”，“骤雨一样”，“旋风一样”，“乱蛙

一样”，“火花一样”，“斗虎一样”等短句间于长句中，形成音乐的节

奏感，如同一曲生命的交响乐，把安塞腰鼓宏伟壮观的场面和生命的

热情，火热的奏响出来了，堪称语言的精华，

师：那么我们从哪些方面赏析记叙文的语言呢

生：（1）：从修辞方面

生：（2）：从词语方面

生：（3）：从描写的角度

……

师：好，我们就一一来分析吧

（一）从修辞的角度赏析

师：归纳修辞及其作用

教材中常出现的有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、反问

等七种，还有对偶、互文、借代、引用、反语等。

比喻：生动形象，具体细腻地写出了……事物的……特点。把

抽象的事物变的具体，深奥的变的浅显，让人容易理解。使所写的……

事物给人以鲜明深刻的印象。表达了作者……的感情。

拟人：生动形象亲切的写出了……事物的……特点。把具体事

物人格化，赋予了人的感情和特征。表达了作者……的感情。

夸张:更突出更鲜明的表现了……事物的……特点。揭示事物

本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

排比:句式整齐，节奏鲜明。增强语言气势，使语言更有表现

力。深化思想内容。增强……感情。

反复:强调……意思或思想，突出主题。加强语气，抒发强烈

的……感情，富有感染力。

对比:使事物的……特点更加鲜明突出。加深读者的印象。突出文

章的中心。

反问:加强语气，态度鲜明。强烈抒情，更有感染力。

师：请同学们从下面的实例中分析品味语言

（1）“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇—

—安塞腰鼓！”

生：加横线的短语是这一句中的连续三个定语，共同构成排比，不但表现

出安塞腰鼓舞蹈的特点，

而且富有多方面的激情。

（2）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，

生：运用了拟人的修辞手法，赋予桃树、杏树、梨树以人的情感，生

动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，表现了花朵

之多。

（3）只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时

而跃腾猛捶，时而……细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前

纺织声……

生：一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，

气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临

其境、如闻其声

（4）、那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开

的焰火一样繁密。——《那树》

生：句子运用比喻的修辞手法，（把那棵树的树顶比作刚炸开的焰火），

生动形象地写出了那棵树枝叶的茂盛繁密，表现了这棵树生命的壮

美，抒发了作者对如此壮美的生命的敬畏与赞美之情。

师：同学们都说得很好，分析得比较到位，下面我们从另一方面赏析

语言

师：从用词角度赏析

动词、形容词、叠词、成语……

师：请