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国外学前儿童游戏理论的流派

1、20世纪中叶以及80年代以后开始流行的游戏理论有哪些？

答：在20世纪初，经典的游戏理论已经形成。到20世纪中叶以后，开始主要流行三种游戏理论派别即精神分析的游戏理论、认知开展的游戏理论和原苏联社会文化历史学派的游戏理论，它们对当代儿童游戏研究产生着深刻的影响。80年代以后，又兴起了游戏的觉醒理论和元交际理论。

技巧：20世纪中叶以及80年代以后开始流行的游戏理论可以通过关键词串联记忆：

20世纪中叶以后原苏联社会文化历史学派开始利用精神分析来认知开展。

80年代以后的理论元交际的觉醒。

2、简述经典的游戏理论的六大代表人物及主要观点？

答：〔1〕剩余精力说。〔名词解释：代表人物+主要观点〕

代表人物：【德】席勒；【英】斯宾塞

主要观点：是生物体都有维护自己的生存的能力，生物体进化得越高级，这种能力越强。儿童除了一般生活活动外，不需谋生，所以除了维护正常的生活外，还有剩余精力，同样高等动物除了维持生存所必须消耗的精力之外，也还有剩余精力。游戏就是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗。

〔2〕松弛说。

代表人物：【德】拉察鲁斯；帕特里克

要观点：认为游戏不是剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复。人类在脑力和体力劳动中都会感到劳累，为了排除劳累、恢复精力，就产生了游戏。

〔3〕生活预备说〔也称能力练习说或前练习说〕。

代表人物：【德】格鲁斯

主要论点是：认为游戏是对未来生活的一种无意识的打算。

〔4〕生长说。

代表人物：【美】阿普利登；奇尔摩

主要观点：游戏是幼小儿童能力开展的一种模式，是机体练习技能的一种手段，生长的结果就是游戏；游戏是练习生长的内驱力，儿童通过游戏可以生长。

〔5〕复演说。

代表人物：【美】霍尔

主要观点：是认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重视祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产

生的动作和活动。

〔6〕成熟说。

代表人物：【荷兰】拜敦代克

主要观点：这是一种依据心理动力理论建构起来的游戏理论。游戏是儿童操作某些物品进行活动，是稚嫩动力的一般特点表现。认为人有潜在的内部力量，而心理的开展就是依靠这潜在的内部力量进行的，不需要练习也能开展起来，不需要游戏作打算。认为游戏也不是本能，而是一般欲望的表现。引起游戏的欲望有三种：求解放的欲望、??与周围环境一致的欲望、重复的欲望。

技巧：经典的游戏理论的六大代表人物及主要观点通过小故事串联关键词记忆：有个小孩在跳舞。

斯宾塞的剩余精力说：他吃多了没事做〔无目的消耗精力〕。

拉察鲁斯和帕特里克的松弛说：不，他是在把压力减〔为了精力的恢复〕。

格鲁斯的生活预备说：也许他是想将来当舞蹈家〔无意识打算未来生活〕。

阿普利登和奇尔摩的生长说：你们说的都不对，他只是在做身体锻炼〔机体技能锻炼〕。

霍尔的复演说：什么呀，他是在模仿，古代猿人祭拜神灵时就这么跳的〔祖先生物进化的重现〕

拜敦代克的成熟说：我认为大家都想得太多了，他只是在跳舞而已〔内部力量促进心理开展〕。

3、精神分析学派的游戏理论主要有哪些？

答：精神分析学派的游戏理论，又称为发泄论或补偿论。在现代西方心理学派中，精神分析学派是最重视游戏问题的一个派别。精神分析学派的游戏理论主要有：

〔1〕弗洛伊德关于游戏的思想。弗洛伊德认为人格是由三个局部组成的。即“伊特〞、“自我〞和“超我〞。弗洛伊德认为游戏和其他心理时间一样，都受到唯乐原则的自动调节。

〔2〕伯勒关于角色扮演的模式理论。伯勒认为，儿童的许多游戏背后都隐藏着深刻的情绪原因。儿童对于角色的选择，往往基于对某个人〔或角色原型〕的爱、尊敬、妒忌或愤慨的感情。通过模仿那些他们所爱戴、尊敬的人〔往往是成人〕，就使儿童想象成人一样的心愿得到了满足。

〔3〕蒙尼格和宣泄理论。在弗洛伊德关于不多的游戏论述中，已经含有游戏是敌意或报复冲动的宣泄的思想。蒙尼格开展了弗洛伊德的这一思想，他强调游戏的益处在于宣泄和降低焦虑。

〔4〕埃里克森和掌握理论。埃里克森认为，人格的开展是心理性欲〔生物因素〕和社会因素相互作用的结果。认为，良好的母子关系是产生信托感的根底。

技巧：精神分析学派的游戏理论可以通过举例串联关键词来记忆：四个人想合作设计一个游戏，弗洛伊德有游戏思想，伯勒创立角色扮演模式。蒙尼格说游戏中还得参加一些宣泄用的材料工具，埃里克森掌握了他们几个的要求进行整合设计。

4、伯勒对儿童游戏结构随心理性欲的开展变化阶段是如何分类的？

答：伯勒他把心理性欲的开展分成四个阶段，每一个阶段心理性欲开展的矛盾冲突不同，游戏内容也不同。

〔1〕第一阶段，孩子的焦虑主要集中在与机体有关的挫折方面，这种焦虑反映在游戏中，表现为这时的游戏是单独玩，往往是玩弄自己身体的某个局部；

〔2〕第二阶段〔前恋母阶段〕。孩子的焦虑主要是推进母亲——食物的X的潜在焦虑。