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材料：?小木片
幼儿：毛毛、乐乐、?叮叮
观察目的
观察幼儿在益智区使用小木片搭建“高高的塔”时的行为表现、合作情况、解决问题的能力以及创新思维。
观察过程
开始阶段：
毛毛、乐乐和叮叮一同进入益智区，看到桌上的小木片后，他们兴奋地讨论起要搭建一座高高的塔。毛毛提议：“我们来比赛，看谁搭得最高！”乐乐和叮叮表示赞同。
搭建过程：
?1.尝试与失败：毛毛首先尝试将小木片简单地堆叠起来，但很快发现塔不够稳定，容易倒塌。乐乐则尝试将小木片交叉摆放以增加稳定性，但效果也不理想。叮叮则在一旁仔细观察，并偶尔提出自己的建议。
?2.合作与探索：经过几次失败后，毛毛提议：“我们一起来搭吧，这样可能会更稳。”于是，三个孩子开始分工合作，毛毛负责底层，乐乐负责中间层，叮叮负责顶层。他们不断调整木片的摆放位置和角度，试图找到最稳定的搭建方式。
?3.创新思维：在搭建过程中，叮叮突然想到：“我们可以在塔底放一个大一点的木片，这样塔就更稳了。”于是，他们开始寻找合适的大木片，并成功地将其放置在塔底，塔的稳定性得到了显著提升。
完成阶段：
经过一段时间的努力，孩子们终于搭建起了一座高高的、稳定的塔。他们兴奋地欢呼起来，并相互欣赏彼此的作品。
观察分析
?1.合作能力：孩子们在搭建过程中展现出了良好的合作能力，能够相互协作、分工明确，共同解决问题。
?2.解决问题能力：面对搭建过程中的困难，孩子们没有放弃，而是不断尝试、调整，最终找到了解决问题的方法。
?3.创新思维：叮叮在搭建过程中提出了创新的想法，并成功地将其应用于实践中，这体现了孩子们的创新思维和探索精神。
教师反思与指导
?1.鼓励合作：在后续的活动中，教师应继续鼓励孩子们进行合作，培养他们的团队协作能力和集体荣誉感。
?2.引导探索：在孩子们遇到问题时，教师应引导他们进行自主探索，鼓励他们尝试不同的方法和策略，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
?3.提供材料：为了满足孩子们的探索需求，教师应提供更加丰富多样的材料，让他们有更多的选择和创造空间。
?4.评价反馈：在活动结束后，教师应及时给予孩子们积极的评价和鼓励，肯定他们的努力和成果，同时指出他们在合作、解决问题和创新思维方面的不足，并提出具体的改进建议。
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