专题十六“ 坚持‘一国两制’和推进祖国统一”教学设计.docx

专题十六?“坚持‘一国两制’和推进祖国统一”

对应《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材的第十五章，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一。本专题教学设计遵循“是什么—为什么—怎么做”的问题链逻辑，主要解决三个问题：第一，什么是“一国两制”；第二，为什么坚持“一国两制”；第三，新时代怎样坚持和完善“一国两制”，推进祖国完全统一。

一、教学目标

通过学习本专题，帮助学生理解“一国两制”的科学内涵和重大意义，了解新时代“一国两制”在香港、澳门的成功实践，深刻领悟“一国两制”重要思想的科学性、可行性。立足国内外环境，掌握新时代党解决台湾问题的总体方略，进一步树立完成祖国统一大业的坚定信念，不断增强责任感与使命感，争做担当民族复兴大任的时代新人。

二、教学重难点

课前设计学习通线上问答，了解学生对这一专题内容的困惑点，在此基础上，教师立足教材，确定本专题的重难点为：深刻理解、准确把握“一国两制”科学构想的科学内涵和重大意义，以及新时代党解决台湾问题的总体方略。结合学情，运用讲授法、讨论式教学法、案例教学法等剖析本专题的教学重难点。

三、教学实施

（一）教学导入：

运用澳门同胞参加第三十一届世界大学生夏季运动会的图片导入：同学们，你们是否看见过这些图片？知道他们参加的是什么活动吗？结合讲解，引发学生思考并在学习通发起讨论：“一国两制”这一中国特色社会主义的伟大创举在体育事业方面为我国作出了哪些贡献？随后老师将学生的答案投屏至大屏幕，引导学生共同了解答题情况，进一步分析总结：澳门同胞的心与大运健儿的心一起跳动，大运健儿摘金夺银的精彩表现和奋勇顽强的拼搏精神，也与澳门同胞浓烈的爱国爱澳情怀同频共振。“一国两制”的成功实践更加坚定着我们实现祖国统一的决心和信心。

（二）教学内容

教学内容部分遵循以问题为导向的思维模式，设计了三个大问题，又在三个大问题的基础上，设计了对应的小问题，循循善诱，引导学生主动思考，解答问题。

第一个问题，什么是“一国两制”？

要回答什么是“一国两制”这个问题，主要解决以下三个问题：第一，“一国两制”是什么时候提出来的？第二，为什么说“一国两制”是中国特色社会主义的伟大创举？第三，如何准确把握“一国两制”的科学内涵？针对第一个问题，引导同学们观看视频《邓小平：中国1997年收回香港的问题不能谈判》，通过这个视频了解“一国两制”提出的背景及时间。教师进一步补充相关内容，使学生明白“一国两制”是中国特色社会主义的伟大创举，是香港、澳门回归后保持繁荣稳定的最佳制度安排；针对第二个问题，主要引导学生理解“一国两制”是中国特色社会主义的伟大创举，是中国特色社会主义制度创新的重要成果，是中国共产党领导人民实现祖国和平统一的伟大构想和成功实践，是中华民族对人类政治文明的独特贡献，是一个完整的体系等内容；针对第三个问题，帮助学生牢牢把握“一国两制”的根本宗旨。讲清楚贯彻“一国两制方针要坚持两点：一是坚定不移，确保不会变、不动摇；二是全面准确，确保不走样、不变形。同时，帮助学生准确把握“一国”和“两制”的关系。重点同学生解答始终坚定落实“爱国者治港”“爱国者治澳”原则和坚持依法治港治澳的重要性。

第二个问题，为什么要坚持“一国两制”？

通过观看视频，思考“一国两制”何以具有强大生命力？教师稍后总结党的十八大以来，习近平多次强调必须一如既往、坚定不移贯彻“一国两制”方针，保持香港、澳门长期繁荣稳定。从三个内容来解决这个问题。第一，展现香港、澳门保持长期稳定发展良好态势。第二，讲述推动香港进入由乱到治走向由治及兴的新阶段。在这一部分，结合修订《逃犯条例》的案例，引导学生了解我们是如何克服香港回归以来最严峻的局势，促使香港局势由乱到治、香港发展重回正轨。第三，支持香港、澳门融入国家发展大局。促使学生充分认识和准确把握香港、澳门在新时代国家改革开放中的定位，支持香港、澳门发展经济。积极动员学生主动传播中华优秀文化，宣传国家方针政策，讲好当代中国故事，讲好“一国两制”成功实践的香港故事、澳门故事。

第三个问题，新时代怎样坚持和完善“一国两制”，推进祖国完全统一？

针对解决这个问题，另设计了两个问题。第一个问题，新时代怎样坚持和完善“一国两制”？第二个问题，新时代怎样推进祖国完全统一？通过对今年2月份发生在金门渔民翻船恶性事件的解读，分别同学生解答这两个问题，讲清楚两者之间的联系。引导学生自主总结：一是实现祖国完全统一是中华民族伟大复兴的必然要求。二是坚持贯彻新时代党解决台湾问题的总体方略。三是牢牢把握两岸关系主导权和主动权。进一步得出结论：“和平统一、一国两制”方针是实现两岸统一的最佳方式。最后播放视频：马英九率台湾青年到广东、陕西、北京等地寻根交流。以此设计讨论作业：同学们，结合你们的专业谈谈，新时代青年对推进祖国统一能够做些