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《在那遥远的地方》教学设计

一、说教材

“神州音韵”是本套教材中的一个系列单元，这是最后一个单元。选用了西北地

区少数民族的民歌，以及以本地区民族音调为创作素材的创作作品。通过本单元

的学习，使学生了解哈萨克族民歌、蒙古族民歌、维吾尔族民歌的相关知识，以

及作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。

二、说学情

在之前的学习中，学生通过学习人音版教材时，在七年级就接触过新疆的民

歌，对少数民族的歌曲不陌生。在人教版八年级上册也有接触《神州音韵三》，

所以在学习本课内容时就会更容易理解。学习之前有一写学生听过本单元的个别

歌曲，在之前的学习中对地区音乐特点也有一些接触和了解，学习新课时会更容

易掌握。

我们的学生受条件限制，游览和经历较少，不能精准的表达歌曲描绘情感。

学生需要亲身体验，随着音乐作品的聆听和学唱，能够描述产生联想和想象，身

临其境。部分学生可以用优美的声音演唱歌曲。

三、八九年级课标要求：

1.热爱中国音乐文化，能从中汲取民族文化智慧，坚定文化自信；领略世界音乐

文化的多样性，包容不同音乐的表达方式，尊重文化差异。

2.能较好地把握音乐的思想感情和内涵意蕴，理解作品中蕴含的爱国主义、集

体主义，体悟民族精神、时代精神等，增强国家认同感、归属感、责任感和使

命感；深入感知、体验、理解音乐的感性特征和审美特质，辨识不同音乐表现

特征的差异与联系，具有初步的音乐欣赏与评述能力；保持对音乐的浓厚兴趣，

养成积极乐观的态度。

3.动参与音乐表现活动，能进行富有个性和创意的二度创作及表现形式的创新，

不断提高创意实践能力和艺术表现水平，在实践中增强自信心，发展自主学习

能力和团队合作能力。

4.认识不同艺术的主要表现形式、表现手段和审美特征，理解音乐与其他学科，

以及人类生活、社会发展等方面的紧密联系和相互作用。

四、单元目标

1.能够有感情地准确演唱歌曲《在那遥远的地方》《牧歌》，并能背唱。

2.通过欣赏混声合唱《大漠之夜》、小提琴独奏《阳光照耀着塔什库尔干)，让

学生了解现代音乐作品表现西北地区风情的创作手法。

3.通过欣赏《玛依拉》(乌夏克木卡姆》《半个月亮爬上来》，让学生了解西北

地区少数民族民歌的特点。

4.通过欣赏《万马奔腾)，让学生了解马头琴及其音色特点、演奏特点等。

五、本课时教材内容分析

1.歌曲《在那遥远的地方》

这首歌曲是王洛宾在1936年冬天根据哈萨克族民歌《羊群里躺着想念你的人》

改编。是一首牧歌风格、带有恋歌内容的歌曲。歌曲为七声雅乐D羽调式，四四

拍，有变化音，一段体结构。速度较慢，加强了抒情性。歌曲只有五小节。四段

歌词写得生动、逼真。结束时，反复后两句、做渐慢处理，把最后两个音提高八

度，并在7”音上加上延长音记号.用轻声延长，既美化了旋律，又让人感到歌

曲意味深长。

六、课时目标

1.感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对祖国音乐文化的热爱，进而

引导学生建立起民族自豪感和民族自信心。通过演唱、聆听优秀的音乐作品，引

导学生建立起正确的音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐

作品。

2.采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生解决歌曲中的音准、感受乐曲中混

合拍子的韵律。引导学生以积极的心态去演唱歌曲，增强学生的集体意识和协调

能力。

3.用有气息支持的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会歌曲优美、连贯的旋

律。引导学生辨析歌曲《在那遥远的地方》旋律中出现的变化音及其与前后音之

间的音程关系，并能准确演唱。

4.聆听《玛依拉》，利用网络资源，采用视听结合的方式，激发学生对中国民族

音乐的学习。了解哈萨克族音乐的风格特点，学唱歌曲的部分能律并能熟记歌曲

的旋律和名称。

七、教法，学法

教法：讲授法、谈话法、讨论法、练习法

学法：自主学习法、探究学习法

八、教学过程

（一）新课内容前组织教学

1.音阶练习

2.听歌曲猜歌名。

3.介绍《王洛宾》及作品

（二）导入新课，学唱《在那遥远的地方》

1.师：今天老师也给同学们带来了一首有关王洛宾一首歌曲，《在那遥远的地方》

青海民歌。

2.教师范唱歌曲《在那遥远的地方》

（1）同学们思考情绪是怎样的？--（优美，抒情）

（2）歌曲表达了怎样的情感？--（前两段表达了对姑娘的赞美，后两段则表达

作者对姑娘真挚的爱情。）

3.介绍作品的创作背景

1939年秋，王洛宾在青海湖畔参与拍摄纪录片《民族万岁》时，认识了美

丽的藏族姑娘卓玛，在三天的拍摄过程中，两人在青