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北师大版五年级数学上册《分数的基本性质》说课稿

一、教学内容及学生知识现状的说明

1、教学内容：《分数的基本性质》一课是九年义务教育实验教科书

北师大版五年级数学上册的一个内容。学习本内容之前，学生已清楚

理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些

都为本课学习做了知识上的铺垫。本课在小学数学学习中起着承前启

后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，

也是后面进一步学习约分、通分、分数计算的基础瀂

2、学情分析：学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数

各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数、以

及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本

学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为

学习本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识内容概念较多，比

较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支

撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分

必要的。

二、教学目标的确定

依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在数学

思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。根据本节课的具体内

容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。

2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而

大小不变的分数。

3、经历观察、比较、猜想、操作和讨论等学习活动，体验数学学习

的乐趣。

依据教学目标我将本课的教学重、难点定为：

教学重点：

理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决实际问题。

教学难点：

归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质解决实际问题。

三、教学方法的选择

教法：树立以“以学生发展为本”、“以学定教”的思想，为实现教

学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认㟥规律，以建

构主学习理论为指导，在探究分数的基本性质过程中，采取学生动手

操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析，

充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归

纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。

学法：有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主

探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习例题的过程中学

生主要采用自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小

相同的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。通过观察、

比较、提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学

生主体参与作用、激发学生学习爱好，同时让学生获得成功体验。

四、教学媒体的运用

在教学媒体方面，我选择了多种教学媒体综合运用的方式，优化数学

的学习过程。正方形纸片，彩笔，直尺等学具准备；通过多媒体教学

课件等教具准备，将现代信息技术的运用融合到数学课堂中。

五、教学过程的设计

为了全面、准确地引导学生探索发现分数的基本性质，实现教学目标，

我努力抓住学生的思维生长点组织教学，设计了“创设情境，引Ꮡ思

考——复习旧㟥，引出新知——动手实践，初步感知——引导观察，

发现规律——巩固练习，加深理解——课堂小结，任务结尾”六个环

节。

（一）创设情境，引发思考

1、教师利用多媒体课件播放动画，故事引入：上课开始我利用智慧

老人为淘气、笑笑和机灵狗分蛋糕的故事来激发学生的学习兴趣，让

学生亲自动手比一比，从直观上让学生感受到这几个分数大小可能是

相等的。而这几个分数的分子和分母都不相等，可分数却相等，这其

中有什么规律呢？

利用信息技术，创设有趣的故事情境，学生的积极性被调动，纷纷发

表自己的不同看法。激发学生学习兴趣，并揭示课题。

（二）复习旧知，引出新知

1.要解决的问题

（1）再现学生的原有知识，建立知识之间的联系，作好迁移的准备。

（2）向学生渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义观点，使学生经

历猜想的数学活动过程，发展合情推理能力。

2.教学安排

（1）动手操作表示分数

（2）交流分数引导猜想

利用新旧知识的类比进行猜想，鼓励学生根据自己已有的知识经验大

胆猜想，建立知识之间的联系，渗透猜想是一种合情的推理。

（三）动手实践，初步感知

1、引导学生利用已有的学习经验找到与1/2大小相等的分数，既能

验证1/2=2/4=4/8,又能说明与1/2相等的分数有许多。

2、运用所学知识说明9/12与3/4大小为什么相等？

（1）学生通过自主探索、合作互助的学习方式，自主选择探究的学

具和方法，充分尊重学