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2024年七年级语文教学反思
七年级语文教学反思1
最近时间多忙于照顾妻子、女儿，近几日办各种证件又我搞得焦头烂额，因此在备课方面
做得非常不够，以至于连续两节课都上得都非常糟糕，深感不安，太对不起那帮学生了！
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。每个孩子都是父母眼中的唯一，我深爱我的孩
子，别的家长也一样，我不能够因为在自己孩子身上花过多时间而怠慢了别人的孩子，否则将既
违人伦，又有悖于教师的职业道德，所以必须行于所当行，止于所当止。学会看破、放下，物我
一体，人我一体，以待己子之心、待人子，当是教师的正道。
《短文两篇》都散发着生命的气息，蝉和贝壳无论自身多么的微小、生命多么的短暂，它们
都努力过好每天，执著而又简单。它们不曾放纵过自己一分一秒，活得那么一丝不苟，面对生命
的短暂与卑微，它们不曾有丝毫怨言，而是竭尽所能延长生命的宽度、增加生命的厚度，短暂
演绎成了永恒，卑微演绎成了伟大与精致，它们用自己的努力与精心给了自己生命一个铿锵有
力的回报！它们用自己的认真与精彩让所有对生命漫不经心的,生物自惭形秽，更让虚度年华三
十二载的我自惭形秽。我不仅没有好好经营自己的人生，还对其进行了肆意的践踏，致使其破烂
不堪、千疮百孔，让人悔从中来，悲从中生。
既然能与蝉和贝壳有一个如此美丽的相遇，那么就当好好学习它们对待生命的热忱而执著、
单纯而坚定的精神，让五尺之躯绽放应有的光芒，让生命的灵性得到尽情的释放。
七年级语文教学反思2
重视情感、度、价值观的引导。本文是一首抒情性很强的诗歌。调动学生的情感体验。激
发学生热爱黄河、保护母亲河的情感音乐电视的情境。教师饱含感情的诵读感染，学生自由诵读
的情感体验无不在潜移默化之中给学生以情感熏陶。如果每节课教学都能关注学生情感的影响，
长此以往，对于学生形成正确的价值观和积极的人生度将有着重要的作用。
老师、学生与文本之间的这些对话告诉我们，抓住关键词，结合语境来体悟情感很重要。课
程标准指出：教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学生阅读度的主动性、
阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同
意见。学生对摇篮屏障臂膀等关键词的理解与分析以及对民族精神的个人理解是
师生之间的思想碰撞，这种交流，有利于师生间语文知识版只累及语感的迁移并形成一种共有的
语言文化心理，有利于学生语文素养的形成与发展。
但是作为诗歌的教学这节课在朗读教学的处理不够深入。虽调动了学生的主观感受和体验,
让他们在自身的朗读实践中形成自己的情感和理解。但还聊住课题中的颂和课文内容中的
赞来组织，重要的是读出赞颂的语气，这可以从关键的词、短语式的句、呼告语
以及层意的把握等方面来训练。引导学生进行自主、合作、探究学习。
学生是阅读的主体，主体地位的确定是学生有效学习的保证。教学的成功之处.很重要的一
点是教师对学生主体地位的关注以由这一教学思想而采取的自主、合作、探究的学习方式。但
某些教学环节教师主导性强，学生的自主学习、合作学习体现并不十分充分，未能释放出更大的
空间，让学生与老师一起，推进课堂教学。
七年级语文教学反思3
一堂好课赊了目标明确教师更应关注师生之间的对话教师应
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