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走进生活激发想像唤起美妙童心

《不合群的小蝌蚪》是一篇充溢童趣的科学小故事，除了告知学生科学之外，让学生感受更多的是文中两个小孩子对蝌蚪的宠爱之情，原来人和动物之间可以如此融洽地相处。因此在上这篇课文时，发觉孩子们特殊投入，学生特殊有味。而我在上课时也结合并利用学生宠爱童话故事，充溢幻想这一特点，在上课时设计了这样一个片断：

一、情境呈现：

师：哦，原来这只淘气的小蝌蚪是青蛙的孩子，假如是青蛙妈妈和孩子走丢了，你们想青蛙妈妈的心情会怎样？

生：很难受，很担忧怕孩子会出事。

生：我想没有关系的，让孩子自己去练练胆识，学学本领，长大才会有用。

师：真是位有远见的家长。

生：假如孩子丢失了很长时间了，妈妈就会担忧的。

师：对呀，那可怎么办呢？你们能不能帮青蛙妈妈想想方法呢？

生：青蛙妈妈可以去问问小蝌蚪的挚友，看看他到哪儿去了。

生：可以到小蝌蚪常去的地方看看，也可以发动亲戚帮他找。

师：这此方法都很好，但是你们能不能想想还有没有更好的方法，最好让更多的挚友都来帮他找。

生：可以到电视或广播上去广告。

生：可以写一张寻儿启事贴到树林里。

师：大家的方法可真多，下面就请大家帮帮青蛙妈妈，替她写一张寻儿启事吧。不过，要写寻儿启事要留意哪些问题呢？

生：要写清晰青蛙孩子的形态、颜色，要不然别人会把癞蛤蟆的孩子找来的。那可就糟糕了。

师：是呀，要不然就犯大错了，这的确很要紧。

生：要写清晰在什么地方丢失的，丢失了几天。

师：对，这样有利于找寻。

生：要写清晰找寻人、联系方法，要不然找到后带到哪里去都不知道。

师：你们知道的可真多，真是“热心肠”呀！

生：最好，在边上再贴上小蝌蚪的照片，这样就更清晰了。

师：这方法真妙，贴上照片一目了然！那么下面就让我们代青蛙妈妈写一张寻儿启事吧！

……

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二、反思：

1、???培育想象力，激起美妙童心。

童话历来是孩子们的最爱。《新课标》强调：“激发学生绽开想像和幻想，激励写想像中的事物。”学生的想像之鸟一旦高飞，脑海中便会呈现出新奇生动的意象，创新的萌芽便又一次破土而出。因此本节课我充分利用这点，创设了一个让学生绽开想像翅膀的情境——编写帮青蛙妈妈找寻孩子的童话故事，为学生开拓了较为宽敞的创建精神，培育了学生的想像力，也唤起了孩子内心深处对童话的美妙渴望。

2、???走进生活，学用结合。

《不合群的小蝌蚪》的主角虽是小蝌蚪，但其内容却与孩子的现实生活紧密联系。平常孩子们出去玩，不跟爸妈打招呼，急得爸妈到处找，这是常有的事。因此，利用这一生活情景，让学生结合生活实际发挥想像说说小蝌蚪丢失了，青蛙妈妈心情怎样？它会怎样找青蛙？因为这是学生所熟识的，所以孩子们觉得特殊有话说，而且通过说话，也使学生明白假如外出，不跟父母打招呼，父母会担忧的，从而深切体会到以后外出得向父母汇报。感受来处爸妈的无私的爱。这样使学生受到教化。接着有学生就想帮青蛙妈妈写寻儿启事，这样由课内到课外，拓宽学生学习范围，让学生了解寻儿启事该如何写，该写清哪些要点，学以致用，扩高校生学问面，一举多得，何乐而不为。

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相关链接：

从生活与教化的关系上说：“是生活确定教化。”从效力上说：“教化要通过生活才能发出力气而成为真正的教化。”陶行知的生活教化理论告知我们“在生活里找教化，为生活而教化。”

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