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《几何图形小结复习（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：复习立体图形与平面图形，直线、射线、线段的相关知识.

教学重点：结合知识结构图回顾本章所学部分知识，并解决有关问题.

教学难点：应用直线、射线、线段的相关知识，借助数学语言的转化解决有关问题.

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1.了解知识结构

通过本章的知识结构框图明确本章所学的主要知识.

2.回顾知识点

第一部分结合图形语言与文字语言回顾立体图形和平面图形的定义，并通过从不同方向看立体图形，展开立体图形建立立体图形和平面图形的关系.

【知识点1】立体图形

【知识点2】平面图形

【知识点3】立体图形的展开图

第二部分直线、射线、线段的相关知识点

在复习知识点的过程中，体会图形语言与符号语言之间的相互转化.

【知识点4】直线、射线、线段的表示

结合图形复习直线、射线、线段的符号表示.

【知识点5】线段的比较

（1）度量法；（2）叠合法.

【知识点6】线段的和差

【知识点7】线段的中点

如图，把一条线段分成两条相等线段的点，叫做这条线段的中点.

从线段的中点的性质和判定两个方面对线段中点定义进行解读.

(1)线段的中点的性质(2)线段的中点的判定

3.借助例题，巩固复习

例1左下图是一块带有圆形空洞和矩形空洞的小木板，则下列物体中最有可能既可以堵住圆形空洞，又可以堵住长方形空洞的是（）.

目的：借助平面图形和立体图形的相互转化，解决有关问题.

例2（1）根据下列描述画出对应图形.

点A在直线l外；

直线AB与直线CD相交于点A；

（2）用恰当的语句描述点A，B，C的位置关系.

目的：巩固文字语言和图形语言的相互转化，为后续的几何学习奠定基础.

例3（1）如图，建筑工人在砌墙时会在两个墙脚的位置分别插一根木桩，然后在木桩的相同高度处拉一条绳子，定出一条直的参照线，这样砌出的墙就是直的.其道理是____________________.

（2）如图，从A地到B地有不同的路线可以到达，其中____是最短的，理由是____________________.

目的：掌握直线和线段的基本事实，将其应用于生产和生活中.

例4如图，点C在线段AB上，AB=6，点M、点N分别是线段AC、BC的中点，求MN的长度.

目的：借助线段的和差，线段的中点相关知识解决有关几何问题，逐步提升几何推理能力.

拓展点C在直线AB上，AB=6，点M、点N分别是线段AC、BC的中点，则MN=.

4.课堂小结

1.立体图形与平面图形的关系.

2.直线、射线、线段:

（1）图形语言、文字语言和符号语言的相互转化;

（2）应用数学知识解释生活中的现象;

（3）简单的几何推理.

5.课后拓展

已知点A，B，C在同一条直线上，AB＝4，BC=1．

求AC的长．

目的：根据文字绘制图形的过程中体会图形的不确定性引发的分类讨论，借助线段的和差解决有关几何问题.

综合训练

一、选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合要求的)

1.高速公路是指专供汽车高速行驶的公路.高速公路在建设过程中,有时要从大山中开挖隧道穿过,把道路取直以缩短路程.其中的数学原理是()

A.两点之间线段最短 B.两点确定一条直线

C.平行线之间的距离最短 D.平面内经过一点有无数条直线

2.淇淇想在自己房间的墙上钉一个直线型饰品挂架,用来挂自己喜欢的装饰物.为了固定饰品挂架,淇淇至少需要()钉子

A.4根 B.3根 C.2根 D.1根

3.下列说法与右边的几何图形相符的是()

A.点D在线段CB的延长线上

B.∠1可以表示成∠C

C.射线BD与射线CD表示同一条射线

D.∠1+∠ACD=180°

4.如图,用5个大小相等的正方体搭成如图所示的三个立体图形,从哪个方向看这三个立体图形所看到的形状是一样的()

A.前面 B.上面 C.左面 D.都不一样

5.下图是学习小组设计制作长方体形状的包装盒后的余料,小明同学观察发现它恰好是由7个小正方形组成,现要将它折成一个正方体(相邻的两个小正方形之间至少有一条边相连),需要再剪去1个小正方形,则应剪去的小正方形的编号不能是()

A.1 B.2 C.3 D.6

6.如图,C是线段AB上一点,D是AC的中点,E是CB的中点,若AD=3,AB=10,则DE=()

A.2 B.5 C.6 D.8

7.若一个角的补角是它的余角的3倍,要求这个角的度数时,我们可以用方程思想去解决.设这个角的度数为x°,可得一元一次方程()

A.x°-180°=3(x°-90°) B.90°-x°=3(180°-x°)

C.180°-x°=3(90°-x°) D.x°-90°=3(x°-180°)