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《几何图形小结复习（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：复习角的相关知识.

教学重点：结合知识结构图回顾本章所学角的相关知识，解决有关问题.

教学难点：体会从实际背景中抽象出数学问题，应用角的相关知识解决问题.

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1.了解知识结构

结合本章的知识结构框图明确本节课所复习的主要内容.

2.回顾知识点

【知识点1】角的定义

静态定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角.

动态定义：角是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形.

【知识点2】角的表示

【知识点3】角的度量

度量工具及度，分，秒的换算

练习27.36o=o′″

【知识点4】角的比较

（1）度量法；（2）叠合法.

【知识点5】角的和差

和：∠AOC=∠AOB+∠BOC.

差：∠AOB=∠AOC-∠BOC,∠BOC=∠AOC-∠AOB.

【知识点6】角的平分线

一般地，从一个角的顶点出发，把这个角分成两个相等的角的射线，叫做这个角的平分线.

【知识点7】余角

（1）定义

如果两个角的和等于90o，就说这两个角互为余角，即其中每一个角是另一个角的余角.

（2）性质

同角（等角）的余角相等.

【知识点8】补角

（1）定义

如果两个角的和等于180o，就说这两个角互为补角，即其中每一个角是另一个角的补角.

（2）性质

同角（等角）的补角相等.

3.借助例题，巩固复习

例1若一个角的补角比它的余角的2倍还多30o，求这个角.

目的：复习应用设元法求解角度相关问题.

例2已知射线OA，OB，OC在同一平面内，其中∠AOB=40o,∠AOC=110o，射线OD平分∠BOC，则∠AOD=_________.

目的：体会分类讨论思想在求解角度相关问题中的应用.

例3如图，长方形纸片ABCD，点E、F分别在边AB、CD上，连接EF．将∠BEF对折，点B落在直线EF上的点B处，得折痕EM；将∠AEF对折，点A落在直线EF上的点A处，得折痕EN，求∠NEM的度数.

目的：体会从实际背景中抽象出数学问题，并应用角的平分线的相关知识进行求解.

4.课堂小结

1.角：

（1）图形语言、文字语言和符号语言的相互转化；

（2）简单的几何推理；

（3）应用设元法求解角度相关问题；

（4）分类讨论思想在求解角度相关问题中的应用.

2.从实际背景中抽象出数学问题.

5.课后拓展

任意画一个四边形ABCD，四边形的四边中点分别为E，F，G，H，连接EF，FG，GH，HE，你有怎样的发现？

综合训练

一、选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合要求的)

1.高速公路是指专供汽车高速行驶的公路.高速公路在建设过程中,有时要从大山中开挖隧道穿过,把道路取直以缩短路程.其中的数学原理是()

A.两点之间线段最短 B.两点确定一条直线

C.平行线之间的距离最短 D.平面内经过一点有无数条直线

2.淇淇想在自己房间的墙上钉一个直线型饰品挂架,用来挂自己喜欢的装饰物.为了固定饰品挂架,淇淇至少需要()钉子

A.4根 B.3根 C.2根 D.1根

3.下列说法与右边的几何图形相符的是()

A.点D在线段CB的延长线上

B.∠1可以表示成∠C

C.射线BD与射线CD表示同一条射线

D.∠1+∠ACD=180°

4.如图,用5个大小相等的正方体搭成如图所示的三个立体图形,从哪个方向看这三个立体图形所看到的形状是一样的()

A.前面 B.上面 C.左面 D.都不一样

5.下图是学习小组设计制作长方体形状的包装盒后的余料,小明同学观察发现它恰好是由7个小正方形组成,现要将它折成一个正方体(相邻的两个小正方形之间至少有一条边相连),需要再剪去1个小正方形,则应剪去的小正方形的编号不能是()

A.1 B.2 C.3 D.6

6.如图,C是线段AB上一点,D是AC的中点,E是CB的中点,若AD=3,AB=10,则DE=()

A.2 B.5 C.6 D.8

7.若一个角的补角是它的余角的3倍,要求这个角的度数时,我们可以用方程思想去解决.设这个角的度数为x°,可得一元一次方程()

A.x°-180°=3(x°-90°) B.90°-x°=3(180°-x°)

C.180°-x°=3(90°-x°) D.x°-90°=3(x°-180°)

8.如图,在直线PQ上找一点C,且使PC=3CQ,则点C应()

A.在点P,Q之间 B.在点P左边

C.在点Q右边 D.在点P,Q之间或在点Q右边

9.下列度、分、秒运算中,正确的是()

A.48°39+67°31=115°10 B.90°-70°39=20°21

C.21°17×5=185°5 D.180°÷7≈25°43(精确到分)

10.如图,在O点的观测站测得渔船A位于