第12课　大一统王朝的巩固教案（2份教案）2024-2025学年历史部编版七年级上册.docVIP

第12课大一统王朝的巩固

,一课标要求)

通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。

,二素养目标)

①历史解释：通过学习汉武帝巩固大一统王朝的背景，理解汉武帝采取一系列巩固大一统措施的原因。

②史料实证：通过史料分析，掌握“推恩令”、尊崇儒术及盐铁和酒的官营、专卖和北击匈奴等巩固大一统的措施。

③家国情怀：通过分析汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。

④唯物史观：通过探究汉武帝巩固大一统的措施和影响，全面、客观地评价汉武帝。

重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施。

难点：“推恩”、尊崇儒术及盐铁和酒的专卖等措施对汉朝巩固大一统的作用和影响。

教师展示《沁园春·雪》诗词：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……”这首词提到了我国许多杰出的封建帝王，我们已经学过了秦始皇，今天就让我们来领略汉武帝的风采。

[多媒体呈现有关汉武帝的材料、大一统的含义以及大一统与大统一的区别]

一、削弱地方势力

师：“文景之治”为汉武帝的大一统局面的出现奠定了物质基础，但看似一派繁荣的“文景之治”的背后也暗流汹涌，存在诸多问题。请同学们阅读课本谈谈汉武帝即位初期，国家面临怎样的形势。

学生回答后，多媒体呈现提示答案。

生：汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。这两股势力成为危及国家统一的离心力量。

师：这两股势力危及国家统一，汉武帝是如何解决这一问题的呢？

生：汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下令诸侯可将封地分封给其子弟作为侯国。

[多媒体呈现“推恩令”的内容及示意图]

师：“推恩令”的实行有何作用？它“妙”在何处？

生：作用：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，中央大大加强了对地方的控制。

“妙”的体现：汉武帝不费一兵一卒达到了削弱王国的目的，而得到封地的诸侯子弟对皇帝感恩戴德，从而培养了侯国的忠诚度。

师：除实施“推恩令”外，汉武帝还采取了什么措施加强对地方政府的管理？

生：刺史制度。

[多媒体呈现汉武帝实施刺史制度的示意图]

师：汉武帝把全国划分为13个州部。每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们横征暴敛、滥用刑罚、结党营私等。通过这些措施，中央对地方的控制大大加强。汉武帝实现了政治上的大一统。

师过渡：西汉初年，国家对货币管理和盐铁业的管理较为宽松，私人甚至可以铸造货币，这种局面对大一统极为不利。对此，汉武帝是怎么解决的呢？

二、加强经济管控

[多媒体展示相关材料和五铢钱的图片]

材料一：当时的农民见经商容易致富，也纷纷弃农经商。《史记·货殖列传》记载：“夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚市门……”

师：想一想，这种状况对国家的经济发展造成了什么样的影响？

生：造成农业荒废，经济混乱，财政空缺。

材料二：吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。

——《史记·吴王濞列传》

(译文：吴国豫章郡有出产铜的矿山，刘濞就招募天下亡命之徒来此偷偷铸钱，并在东边煮海水为盐，因为不纳税，吴国资财十分富有。)

师：通过上述材料，概括西汉经济发展存在的问题。

生：私人铸币没有完全禁绝，盐铁经营权大都掌握在地方豪强手中。

师：结合教材回答，汉武帝在面对这种情况时采取了哪些措施？

生：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；在全国各地设盐铁官，实行盐铁和酒的官营、专卖；在全国范围内统一调配物资，平抑物价。

[多媒体展示西汉盐官、铁官分布图、汉代开采井盐画像石]

师：通过统一铸币、盐铁和酒的官营、专卖这两项措施，汉武帝加强了国家对经济的控制，为实现大一统提供了雄厚的财力保障。

三、尊崇儒术

[多媒体呈现历史情景剧]

教师指导学生表演情景短剧：一日，汉武帝在长安召集诸子百家学者，讨论治国方略。

学生a(汉武帝)：众爱卿，朕今天让你们会聚殿堂，是想让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来统治国家才可永保江山呢？

学生b(法家)：启奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治国最好。俗话说：无规矩不成方圆。制定严厉刑罚，看今后谁还敢对皇上不忠？

学生c(道家)：陛下万岁！臣以为法家的建议不可取。商纣王及秦朝的历史就是前车之鉴，用道家思想治国最好，先辈一直用道家思想治国，才有今天的成就。既然道家的思想这么好，那就继续用道家思想为妙。

学生d(儒家，董仲舒)：陛下万岁万岁万万岁。用儒家思想治国最好，用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下方可太平。儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了百姓。臣以为要巩固统治，必须推行儒家学说。

学生a(汉武