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《立体图形与平面图形》教案

教学目标

教学目标：

1.可以从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了解立体图形与平面图形的区别；

2.会判断一个几何图形是立体图形还是平面图形，能准确识别棱柱与棱锥；

3.激发学生学习几何图形的兴趣.

教学重点：立体图形和平面图形的概念．

教学难点：从实物的外形中抽象出几何图形．

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

5分钟

5分钟

8分钟

5分钟

2分钟

（一）

创设

情景

（二）

新知

讲解

（三）

习题

巩固

（四）

课堂

小结

1.展示丰富多彩的图形世界，感受身边几何图形

“数”和“形”是数学的研究对象，在小学我们学过许多关于图形的知识，本章我们将认识更多的几何图形，在下面的图案中，你能找到一些熟悉的几何图形吗？

2.用心观察身边的世界，抽象出几何图形

教室里有哪些我们熟悉的几何图形？

教师展示一些熟悉的图片

小结：

各种各样的物体除了具有颜色、质量、材质等性质外，还具有形状（如方的、圆的等）、大小（如长度、面积、体积等）和位置关系（如相交、垂直、平行等），这些物体的美和价值，都离不开它们的形状，物体的形状、大小和位置关系是几何中研究的内容．

几何图形：长方体、圆柱、球、圆锥、棱锥、圆、长（正）方形、线段、点等都是从形形色色的物体外形中得出的，它们都是几何图形.是数学研究的主要对象之一.

立体图形：有些几何图形（如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等）的各部分不都在同一个平面内，它们是立体图形.棱柱、棱锥也是常见的立体图形.

以长方体为例解释“不都在同一平面内”的含义.

请同学们举出生活中一些立体图形的例子.

平面图形：有些几何图形（如线段、角、三角形、长方形、圆等）的各部分都在同一个平面内，它们是平面图形.

请同学们举出生活中一些平面图形的例子.

立体图形与平面图形是两类不同的几何图形，但是它们是互相联系的.立体图形中某些部分是平面图形，例如长方体的侧面是长方形.

比如大家刚刚看到的“水立方”，观察它的的外形，从整体上

看，它的形状是长方体，看不同侧面，得到的是长方形；只看棱、顶点等局部，得到的是线段、点.

1.如图，说出下图中的一些物体的形状所对应的立体图形.

2.说出图中立体图形的名称，找出其表面包含哪些平面图形?试指出这些平面图形在立体图形中的位置.

3.如图,你能看到哪些立体图形?

4.如图,你能看到哪些平面图形？

认识了立体图形和平面图形

尝试着用数学的眼光观察物体

课后·知能演练

一、基础巩固

1.直径为60cm的圆,在生活中可能是()

A.杯盖的面 B.井盖的面

C.一元硬币的面 D.蒙古包占地的面

2.如图,标注的图形名称与图形不相符的是()

3.将下列几何图形分类:

按柱体、锥体、球体分类:是柱体的是________,是锥体的是________,是球体的是________(填序号).?

二、能力提升

4.在方格纸中,每个小正方形的边长为1,每个小正方形的顶点都叫作格点.已知一条线段的两个端点A,B都在格点上.

(1)仅用直尺,在方格纸中画出正方形ABCD;

(2)正方形ABCD的面积为________.?

三、思维拓展

5.补全下面两个长方体.

【课后·知能演练】

1.B2.A

3.①③⑤④⑥②

4.(1)解:正方形ABCD如图所示.

(2)18解析:正方形ABCD的面积为4×12×3

5.解:补全的长方体如图所示.