粤教版六年级科学(上册)全册教案.pdfVIP

科

学

教

案

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物质的变化1

第1课无处不在的物质变化1

第2课混合与分离2

第3课生锈与防锈3

第4课燃烧与灭火5

第二单元生物与环境6

第5课植物与环境6

第6课动物与环境8

第7课食物链9

第三单元遗传与进化11

第8课代代相传的特征11

第9课进化中的生物12

第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因14

第四单元保护环境15

第11课保护空气15

第12课水质调查16

第13课变废为宝18

第14课和谐的家园20

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物质的变化

第1课无处不在的物质变化

课本第2-10页。

教学目标：

1、知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。

2、学习实验设计、进行实验验证的能力,进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。

教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。

教学过程：

一、情境引入

由主题人物在厨房中发现在各种现象,让学生感受到身边到处都存在着物质的变化,引出物

质的变化是不是产生新物质的问题,并板书课题《无处不在的物质变化》。

二、新授

一活动一〔：寻找身边的物质变化。

1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中

时常能见下马看花变化现象。

2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。

二活动二〔：冰的融化。

1、回顾以前〔四年级上学期做过的蜡块加热的实验。

2、使用玻璃杯进行实验,观察冰融化成水的现象及做好记录,然后进行全班交流。

3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。

4、比较讨论后,学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。

5、讨论：P5页的现象。

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：铁锈还是铁吗？

1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉,并作记录。

2、用小刀削下铁钉表面的铁锈,然后用砂纸打磨铁钉,即得铁锈和铁。

3、用磁铁靠近铁锈,进行观察。

学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁,若铁锈不被磁铁所吸引,自然就得到了铁锈还

是不是铁的答案。

3、活动延伸和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。

〔四活动四：研究蜡烛燃烧过程的变化。

步骤1：点燃蜡烛,将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方,稍停一会儿,观察现象。

步骤2：将少量石灰水加入另一烧杯中,用石灰水将烧杯壁湿润,倒出多余的石灰水。

步骤3、将用石灰水湿润的烧杯,罩在火焰的上方,稍停一会,观察现象。

通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。

五〔活动五：给物质变化分类。

1、出示书本的五种物质变化过程情况。

2、学生进行讨论,从而作出判断。

三、教学后记：知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。

课混合与分离

教学内容：课本第11-15页。

教学目标：

1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作,并从中体会有的物质变化可逆,有的物质不可

逆。

2、学习几种混合与分离的操作方法。

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、,判断物质混合后是否发生了变化。

教学准备：玻璃杯、盐、水、沙……

教学过程：

一、问题