部编本小学语文一上第四单元教学设计 .pdfVIP

第四单元

单元概要

教材简析

本单元以“自然美景”为主题进行编排，选编的课文用不同的形式突出

了大自然不同的景色之美。《秋天》通过对一系列秋天景物的描写，然人感受

到秋天的美丽和秋高气爽；《小小的船》是一首儿歌，通过描绘美丽的星空，

来激发学生热爱大自然的情感；《江南》这首汉乐府诗歌让学生初次接触到了

诗歌体裁，不仅为学生展现了一副“鱼戏莲叶间”的画面，还提高了学生的

文学素养；《四季》用四段短小精悍的对话，展示了春、夏、秋、冬四个季节

不同的景色。

口语交际的内容是“我说你做”。语文园地一共有5项内容，分别是“趣

味识字”“字词句运用”“展示台”“日积月累”，以及“和大人一起读”。

学情分析

学生在前几个单元的学习中认识了一些生字，对拼音也更加熟悉了，现

在可以借助拼音将课文读通顺，并能联系生活实际感悟课文描绘的自然美景。

学习这四课，教师要考虑一年级学生识字不多的认知基础，根据文本环境创

设识字情境，在情境中把识字与学词结合起来，把学词和认识事物结合起来，

并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。通过学习这个单元，学生

可以增强学习语文的兴趣，培养热爱大自然的情感。

目标导向

知识与技能

1.会认44个生字，会写16个生字，规范书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受学习语文的乐趣。

过程与方法

1.把识字与看图、学词、读文结合起来，认清字形，正确书写。

2.培养学生的观察力、感受力，联系生活实际，感受自然的美好。

情感态度与价值观

让学生体会美就在身边，激发学生热爱大自然的情感，并从小事做起，

用行动保护大自然。

教法与学法

本单元教学将注重创设情景，让学生联系实际，感受大自然的美。锻炼

学生自主识字、写字，朗读课文的能力。

课时安排

本单元建议用11课时安排教学。（每篇课文2个课时，口语交际1个课

时，语文园地2个课时）

1秋天

教学目标

1.认识10个生字，会写4个生字。

2.认识“木”“口”“人”3个部首。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4.引导学生感受秋天的美丽，让学生能自主走进大自然，拥抱秋天。

重点、难点

重点：认识10个生字，会写4个生字，认识“木”“口”“人”3个部

首。

突破方法：引导学生自主识字，选择自己喜欢的方法认识生字。

难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

突破方法：引导学生观察课文中的插图，边朗读边想象边理解。

教法与学法

教法：示范法。

学法：练习法。

教学准备

课文挂图、生字卡片、课文朗读录音。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识10个生字，会写4个生字。

2.认识“木”“口”“人”3个部首。

3.学习“一”的不同读音。

教学过程

一、导入新课

师：一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个季节？

生：春天（夏天、秋天、冬天）。

师：那么，春天（夏天、秋天、冬天）是什么样子的呢？

（引导学生从景物方面进行描述）

师：你们知道现在是什么季节吗？

生：秋天。

师：那就让我们一起走进秋天，看看秋天给我们带来了什么变化吧！（板

书课题）

二、初读课文、认读生字

1.教师范读课文，学生动手找出课文中的生字。

2.学生指出生字，教师出示生字卡片。

3.请学生说说这些字的读音。教师及时纠正学生在读字过程中存在的问

题。

4.学生分小组互读生字。

5.交流记字形的方法。

（1）先自己观察字形，根据不同的自行选择自己喜欢的方法识记生字。

（2）及时指导学生认识部首“木”“口”“人”。

三、“一”的不同读法

1.找出课文中“一”的不同读音。

2.把相同读音归类在一起。

3.教师领读。

读一声：“一”字。

第二声：一片片、一会儿。

读四声：一群。