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《安塞腰鼓》教学反思（精选20篇）

《安塞腰鼓》教学反思（精选20篇）

作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思

能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？

下面是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》教学反思，欢迎大家借鉴与参

考，希望对大家有所帮助。

《安塞腰鼓》教学反思篇1

《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这篇课文文质兼美，语

言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，

含义深刻，发人深思。但对于七年级学生来说，要透彻理解文本的全

部内涵，还有相当大的难度。根据学生实际，我确立本课主要解决三

个问题，

1、朗读课文，体会安塞腰鼓激昂的气势，雄壮的场面和力量之美。

2、理解文中运用排比、反复和比喻等修辞手法的作用。

3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对生命的热爱。

新课标认为语文阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，

我的理解是这揭示了阅读教学的本质属性——对话性。围绕这一属性，

教学过程中要突出三个注重，即注重情境创设，为对话营造氛围；注

重朗读感知，为对话夯实基础；注重内外勾连，为对话丰富内涵。

上课时，先播放了一段安塞腰鼓的视频，让同学们对安塞腰鼓有

直观的感受，并且将自己的感受用一个字、一个词、一句话表达出来，

然后教师对安塞腰鼓进行简要的介绍。带着这样的感触与了解让同学

们以小组合作的方式选择自己喜欢的段落，大声地朗读课文，即本次

课的第二板块：读腰鼓。朗读完成之后，小组之间相互展示、点评，

第三板块：品腰鼓。找出文章中运用修辞手法的语句，体会其作用。

首先要求学生独立勾画，然后小组交流，并且讨论：你所勾画的语句

或语段是怎样传达自己的感受的？（提示：可从句式、用词、修辞手

法等角度考虑）第四版块：悟腰鼓。理解课文所表达的情感。作者借

对安塞腰鼓的赞美，表达了对黄土高原人们那种奋发向上精神的赞颂

以及对那种强大的生命和磅礴的力量的赞美之情。最后，模仿文中的

排比句写一句话或一段话，描写2008年奥运会开幕式时《击缶而歌》

的场面。体会并运用作者铿锵有力、富有节奏感的语言。

教学中，展示视频很好地将学生引入课堂情境，激发学生阅读课

文的兴趣。对安塞腰鼓简练的介绍使得学生对其有所认识，加深印象。

但在读腰鼓这一环节中学生是先读课文，教师只是要求学生读出节奏、

重音，把握语速和语调。因为学生的朗读，没有涉及到作者写作意图

的领悟，整个朗读过程学生表现热烈整个课堂气氛看似热闹，但学生

只是会读但却并没有读懂，显得有些华而不实。其次，在品腰鼓的环

节中，学生没有读懂，在勾画出传递自己感受的句子，去品味那份属

于自己的感受时，语言就显得苍白所以这一环节有些遗憾。而且由于

学生对句式等知识没有接触过，所以即使给出提示学生也很疑惑，以

至于出现了短暂的冷场。所以这一环节应先给出示例，以便让学生有

所参考，这样课堂气氛就会活跃很多。学生的仿写环节，由于有了对

安塞腰鼓宏大场面的感受，学生在看到由2008个击缶队员表现的同样

盛大、壮观的《击缶而歌》时，很容易被感染。挑一两个句子或一段

话仿写，对七年级的学生而言难度并不大，因此这一环节我个人还是

比较满意的。

总而言之，这节课一个课时完成以上三个学习目标有些紧张，前

两个基本达成，但第三个目标由于时间紧凑，没有很好的完成，学生

并没有真正感受到属于安塞腰鼓和黄土高原人民的精神。

《安塞腰鼓》教学反思篇2

俗语说：“一方水土养一方人，一方山水有一方的风情。”当我

们的目光掠过繁华而又精致的大都市，也许会为那里的珠光宝器、灯

红绿酒所陶醉。然而，当你在漫天黄尘中看到一场鼓乐喧天的盛宴，

那激情四射的震撼力一定会让你热血沸腾，那种种的浮华和娇柔，就

会遁形得无影无踪，只有“来疑沧海尽成空，万面鼓声中。”所以，

在教学《安塞腰鼓》一课时，我希望学生能从陕北高原的“歌手”刘

成章的吟诵中着重体会“安塞腰鼓”的冲天激情和生命力的张扬。

由于缺乏必要的多媒体设备，学生很难从感性上认同安塞腰鼓。

我就引用一位美国研究者的感叹：“没想到温良敦厚的民族舞蹈中，

还有这样剑拔弩张、野性未泯的一支。”学生都还记得香港回归庆典

上那气势恢弘的欢庆锣鼓，静想一分钟，就进入情境。学生自由诵读

本文，都能体会出文章的力量之美，能读出几分铿锵。让他们为安塞

腰鼓加一个定语，大多选择“激情四射、豪放火烈、奔放的生命”等

等词语，对感情的把握很到位