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基于“专创融合”视域下无人机“课程思政”育人新模式构建

随着科技的不断发展，无人机技术已经成为当今世界的热点之一。无人机不仅在军事

领域有着重要作用，同时在民用领域也有着广泛的应用。随着无人机技术的迅猛发展，人

才培养的需求也日益增长，而如何培养出高素质的无人机人才成为了一个亟待解决的问题。

面对这一挑战，针对无人机技术的教育培养模式亟待创新与发展。本文将基于“专创融合”

视域探讨无人机“课程思政”育人新模式的构建。

1.2思想政治教育的整合

思想政治教育作为大学生教育的重要组成部分，也是“专创融合”视域下无人机“课

程思政”育人新模式的一个重要方面。在无人机专业教育中，除了教授专业知识和技能外，

还应当注重学生的思想政治教育，培养学生正确的理想信念和社会责任感，使其在学习和

实践中能够牢记国家的根本利益和人民的根本利益，始终保持良好的思想品德和行为规

范。

1.3创新创业教育的融入

创新创业教育是“专创融合”视域下无人机“课程思政”育人新模式的另一项重要内

容。在无人机领域，不断推动技术创新和产业创新是完全有可能的，而创新创业教育可以

激励学生的创新精神和创业热情，引导他们积极参与到无人机技术的研发与应用中去，促

进学生自主创新和创业实践能力的提升。

1.4学科与行业的融通

无人机专业的发展少不了与相关行业的融通，学科与行业的融通是“专创融合”视域

下无人机“课程思政”育人新模式的关键之一。在课程设置上需要充分体现无人机技术与

相关行业的紧密联系，将专业学科与实际行业密切结合起来，促进学生在学习和实践中能

够更好地适应行业发展的需求。

1.5社会服务的融合

无人机技术的发展需要有力的社会支持，促进学生参与到社会服务中去，将是“专创

融合”视域下无人机“课程思政”育人新模式的一个重要方面。通过与社会举办相关的实

践活动，让学生亲身感受到无人机技术对社会发展的重要意义，激发学生对无人机技术的

浓厚兴趣和对社会服务的责任感。

2.1优化课程设置

在无人机专业的课程设置上，应当充分考虑到专业理论知识与实践技能的融合，将实

践性教学环节融入到课程体系之中，以提高学生的实践能力和创新意识。还应注重专业知

识与思想政治教育、创新创业教育的整合，促使学生树立正确的理想信念和人生观，培养

他们的创新精神和创业意识。还应将学科与行业的融通和社会服务的融合纳入到课程设计

之中，以促进学生更好地适应社会发展的需求和服务发展的需求。

2.2建设实践基地

无人机技术的学习需要有着先进的实践平台，建设实践基地是“专创融合”视域下无

人机“课程思政”育人新模式的必然选择。在实践基地中，学生可以通过模拟实验和操作

训练，系统地掌握无人机技术的基本原理和操作技能，增强他们的实践能力和应用水平。

实践基地还可以促进学术与产业的融通，培养学生的创新创业精神和实践能力。

2.4强化教育管理

教育管理是“专创融合”视域下无人机“课程思政”育人新模式的重要保障。学校和

教师应当加强对无人机专业教育的管理，确保教学内容的科学性和实践性，以及教学方法

的多样性和创新性。还应当加强对学生的思想政治教育和创新创业教育的引导与管理，培

养学生正确的理想信念和人生观，激发学生的创新创业热情，促进学术与产业的融通和社

会服务的融合。

2.5加强师资队伍建设

师资队伍是无人机“课程思政”育人新模式构建的中坚力量。学校应当加强无人机专

业师资队伍的建设，引进具有丰富教学经验和实践经验的教师，培养一批业内领先的专业

教师和科研团队，提高教师的教学水平和科研能力。通过加强师资队伍建设，能够更好地

满足无人机专业教育的需求，推动学科建设和科研创新，提升学生的综合素质和竞争力。

3.1重视实践教学

在无人机专业教育中，要重视实践教学，将专业理论知识与实践技能相结合，以增强

学生的实践能力和创新意识。通过实践教学，学生可以更好地掌握无人机技术的基本原理

和操作方法，为未来的学术与产业发展奠定扎实的基础。

3.3引导创新创业

创新创业是无人机专业教育的脉络，要引导学生树立正确的创新创业观念，培养他们

的创新精神和创业意识。通过创新创业教育，可以激发学生的创造性潜能和创业热情，提

高他们的创新能力和创业实践能力。

3.4推进学术与产业融合

在无人机专业教育中，要推进学术与产业的融合，注重学科建设和科研创新，促进学

术成果的转化和产业发展的进步。通过学术与产业的融合，可以为无人