《5.10 商的近似值》大单元教学设计 苏教版数学五年级上册.pdf

《5.10商的近似值》教学设计

课题商的近似值单元第五单元学科数学年级五年级

例12主要教学用“四舍五入”的方法求商的近似值，并让学生初步认识循环小数。但

教材对循环小数的介绍仅仅是结合具体的除法计算过程，作了一些形象的描述，只要求在直观水

分析平上认识循环小数。同时为了满足部分学生的好奇心和求知欲，在“你知道吗”栏目中较为

详细地介绍了有关循环小数的知识。

1.学习目标描述：使学生进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的

方法求出商的近似值，初步认识循环小数。

2.学习内容分析：这部分内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行的，目的是让

学生理解并掌握商的近似值的概念，学会使用四舍五入法来求商的近似值，提高计算的准确

学习

性和效率。教材通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握这一方法。

目标

3.学科核心素养分析：使学生进一步了解四舍五入取近似值在小数计算中的应用，感受

知识的应用，培养学生比较、抽象、概括和判断、推理等思维能力，发展计算技能和相应的

数感。使学生主动参与思考与解决问题的活动，感受获得知识、方法的心理满足，提高学习

数学的自信心。

重点掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法。

难点能根据要求用“四舍五入”的方法求小数除法中商的近似值，初步认识循环小数。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）按要求写出下表中各数的近似值。学生独自

计算，然后展

示反馈。

师：怎样求一个数的近似值？

学生自由

根据学生的回答，师小结：求一个数的近似数，

说说。通过复习旧

先弄清保留的小数位数，再看需要保留的小数位数

知，检查学生知

的下一位上的数字，最后“四舍”或“五入”。取

识的情况，同时

近似值时，末尾的“0”起到占位作用，是不能去

为后面学习新的

掉的。知识做准备。

（2）计算下面的积，按要求写出积的近似值。

2.4×0.71.2×0.24

（得数保留一位小数）（得数保留两位小数）

学生独自

完成，然后集

2.导入新课体订正。